研学旅行促进小学生语文核心素养养成

谢建春

摘要：语文作为教授语言文字的应用的重要小学课程，也是促进培养综合素质的关键课程，教师会根据学生自身特点传授知识，目的是让学生取得更优异成绩。而研学旅行开启了语文课的新里程，根据课本内容组织学生通过旅行、游学走出学校，小学生主推境内游，在条件成熟的情况下也可以选择境外游。研学旅行不仅可以加深、丰富所学知识，还可以扩展视野，亲近大自然，对培养学生的核心素养起到了关键性作用。

关键词：研学旅行；语文核心素养；素养养成

语文课程是学好其他功课的根源，要学会读、写、听、说、思五个基本，在学习过程中还要让态度、情感、审美、道德、人格得到培养。

一、让学习兴趣得到激发——研学旅行

科学家爱因斯坦提及学生最好的老师就是“兴趣”，教学有效的方法就是让学生找到学习兴趣，主动进行学习，这样老师在教学过程中倍感轻松。学生有了良好的学习氛围，改变他们“学习累”的思想。而研学旅行便是近些年有效激发学生学习兴趣的教学新方法之一。把语文书本内容与户外旅游相结合，首先确定研学内容主题，其次分组行动、互相研究，最后总结报告。这样可以让学生轻松愉快地接受所学的内容，让不喜欢语文的同学逐渐对语文产生兴趣，让原本就爱好语文的学生进一步喜欢上语文。

比如二年级语文课程中的《咏柳》，初次接触这篇课文的小学生只知道是描写春天的景色，知道是关于柳条的句子。对于小学生如果只是单纯地背诵，会有一定的难度，而组织学生进行户外游行结合实物展示更容易背诵；还有四年级语文课中的《搭石》， 赞颂了“搭石”无声无息地奉献，间接体现乡亲一心为他人考虑的品德，文中阐述了景色的优美，如果以研学旅行的方式来教学，效果会大不一样，可以带领学生进行实际表演，体验百姓过“搭石”相互谦让的和谐氛围，这样在文中感悟到了美，在现实中得到了亲身体验，让学习兴趣得到了激发，成绩才会稳步提升。

二、语文作业要精心安排——学习修养

真正对语文知识有了兴趣后，学生就会对书中知识充满好奇，求知欲也油然而生，在作业方面教师要精心安排，从各个方面来引导，严格要求，加强训练。为了让学生们更全面了解中华文化，小学语文教师们还要调动小学生们的自觉性，可以通過朗诵经典文章，沉淀知识，丰富学生的文化知识，让学生在脑海中记忆更多精彩词句，增强书写及表达能力。

例如《观潮》，教师就可以让学生采集景色壮观的句子，抄写其中比较精彩的段落。课堂上老师可以进行抽查，培养孩子收集资料的能力。并且要求学生每天要阅读半小时名著作品，做好读书记录，可以结合个人接受能力适当增加读书量。所以，语文作业的安排很重要，有条不紊地学习才是正确方法。学习中一定要有亲身体验，不只是看一看、翻一翻就可以，要动手、动脑，要学会表达，在特殊的情况下，应该有针对性的演练，推动研学旅行发展。

三、拜读是语文教学的关键因素——核心素养

众人皆晓，学好语文重要因素是阅读，想要语文素养得到提升，阅读量一定要增加。在小学语文课程中，关于科学知识方面的文章在增加，学生在读书的过程中对课本的理解能力也会有所改变。同时，要求对所读的文章进行分类、解析，让学生综合能力以及逻辑思维能力得到培养。在语文中，诗篇众多，常常阅读和背诵诗句，可以让学生积累知识。所以要求大家每天读两篇诗词，可以根据自己喜欢的古诗或者是现代诗来选择，教师也可以开设诗词朗诵活动，提高学生对古诗词的兴趣和热爱。

核心素养不仅仅体现在书本中，还体现在日常生活中，就如《美丽的树林》，在学习这篇文章时，教师可以分发给学生彩色的笔和纸，带领大家去小树林，把各种不同形状、颜色的树木画在一起，形成一幅多彩绚丽的绘画，让学生通过创作绘画感觉学习的有趣。不可忽略的还有团队能力，在学习中遇到各种不同的小问题，在个人没有办法解决时，可以请求同学的帮助，多听听同学的建议，把所学的知识通过视觉、听觉用言语来描述出来，提高学生的求真精神。

近年来，教育事业对于语文课程更注重，关注度一直提升，把语文核心素养培养规划为重点，让学生综合素质一步步提升。随着新教程的变化，“语文素养”不断出现，而研学旅行就是提高素养的关键条件，比传统教学方法的效果好，真正达到了“一课一得”教学目的，让每个学生在语文学习方面的成绩有所提高。

总之，研学旅行作为一种有效提高语文核心素养养成方法，在学习中应得到广泛的运用，引导学生快速地进入学习中，并得到教师和家长、学生认可。社会在快速发展，培养优秀学生就要先培养学习兴趣，从初步能读到善读，再到喜读，素质教育的改革倡导学生多读书，让语文素养在学生心中长久不息。

参考文献

[1]杨春林. 浅谈提升小学生语文核心素养的方法[J]. 教师， 2016（31）：46.

（作者单位：江西省赣州市崇义县思源实验学校）