小学数学抽象思维能力培养策略的探讨

李文仓

摘要：在学生的成长中，小学正是思维方式的萌芽、健全阶段，此时的小学生正处于从形象思维到抽象思维过渡时期。因此，在小学数学教学中，教师应多留意学生的上课状态，多让学生发散思维，培养学生的思考能力。要灵活地采取直观教具、电教多媒体、生活情境等方式激发和锻炼学生抽象思维能力，为学生思维方式发展奠定基础。

关键词：课堂学习；数学思维；抽象思维能力

抽象思维是一种普遍思维方式，人们在遇到一些事物时，会运用已知的概念或间接判断、推理此事物，从而得到自己的抽象认识。小学阶段，抽象思维并未完全健全和成熟。因此，需要教师在平时教学中有意识地引导培养。那么，如何对学生抽象思维能力培养呢？

一、通过直观教具培养学生抽象思维能力

在小学数学教学中，学生对于事物的判断认知更多的是通过形象思维，而抽象思维能力尚在完善成熟。所以，教師可以充分利用课堂中现有的直观教具，让学生通过观察认识和辨别，改变和打破原有的知识束缚，抽象和提炼出新的认识，让学生从感性认识上升到理性认识，培养锻炼学生的抽象思维能力。

如在“0以内的加减法”学习中，教师可以对学生进行有关计算的提问，除了注重计算结果的正确性，更应把握学生计算的思维方式。如可提问：“同学们知道为什么3+5=8吗？”相信绝大多数同学只会回答出答案，而无法具象性做出答案得出的回答。然后教师可以进一步利用课堂现有的教具（如粉笔、小棒等）摆出三根加上五根小棒等于八根，把3+5=8抽象概念具象化，让学生理解加法就是两个数的相加，从而培养学生的抽象思维能力。在上述教学案例中，教师并非直接提问和解答简单的两个数相加，而是具象提问结果如何得出，再引导学生通过直观教具获得认识依据。这样的教学，有利于提高学生的认识水平，推进学生思维由形象思维向抽象思维过渡，培养和锻炼学生的抽象思维能力。

二、通过电教多媒体培养学生的抽象思维能力

由于现代信息技术的发展普及，绝大多数的数学教学课堂都已经运用了多媒体信息技术。相对于传统的教学，多媒体数学教学是更直接、更有效、更高效率的授课方式，能够让学生在数学学习上更直观、更具象化、更形象化获得知识，这有助于提高学生学习知识的效率，深刻学生知识认识。因此，在数学课堂学习中，教师可以充分利用电教多媒体，通过现代信息技术，把一些难以口头表达的空间逻辑或知识架构整理展现在大屏幕上，这有助于学生从形象认识到抽象认识的建构。

如在“平移和旋转”学习中，由于平移和旋转属于空间认识，难以口头描述，加之学生的空间认识还在发展阶段，空间变化的认知水平和认知能力还比较低。在这样的情况下，教师便可以通过电教多媒体，把平移和旋转的位置变化情况直接明了地展现在大屏幕上，让学生直接有效地获取空间几何变化的知识，以增强学生的空间思维能力。在上述的教学案例中，教师通过电教多媒体直接展现了平移和旋转，有效降低了空间知识学习的难度，帮助学生更好地认识抽象空间几何。这样的教学，解决了传统教学中无法直接表现三维立体空间变化的尴尬，有效地发展了学生的空间观念，促进了学生空间思维和抽象思维的架构，锻炼和提高了学生的抽象思维能力。

三、通过生活情境培养学生的抽象思维能力

万事万物源于生活。因此，在数学教学中，教师可以从最简单的、最普通的生活中寻找素材，把一些生活情境搬到数学课堂上，从现实生活中提炼数学问题，给予学生提问，让学生从现实生活情境中获得对抽象知识的更多认识。这样，便可以让学生的认识从生活方方面面的感性认识上升到数学逻辑上的理性认识，把具象抽象化。

如在“小数加减法”学习中，为了让学生更清楚明了地理解小数的概念，教师可以引入生活情境讲述，如提问“一位妇女在菜市场买了两斤鸡蛋，花费6元9角钱，又买了一斤青菜，花费2元3角，那么这位妇女一共花了多少钱？”在生活情境的引入下，学生便会很快地计算出这位妇女花费了9元2角钱。可以看出，这里不仅仅简单地让学生重温了加法运算，更把个位数的相加和小数相加与具象化的元与元相加、角与角相加的概念互通理解，这样有利于加深学生数学的抽象思维认识，也让学生更简单轻松地理解了小数相加。在上述的教学案例中，教师为了更好地让学生理解小数加减的计算，从生活角度下寻找贴切合理的素材，创设了一个有趣的教学情境。这样的教学下，通过生活情境的转换描述，让学生逐步学会利用数学知识解决生活上的问题，培养学生的抽象思维能力。

总之，在小学数学的教学中，教师不仅要直接运用数学知识逻辑锻炼学生的抽象思维能力，更要利用一些具象化、感性化的方式帮助学生搭建形象思维认识向抽象思维认识转化的桥梁，从而更好地锻炼学生的抽象思维能力，帮助学生思维方式的健全和成熟，让学生综合学习能力和数学素养得到全面的提高。

参考文献

[1]陈王利. 浅谈小学数学教学中学生抽象思维能力的培养[J]. 新课程研究， 2018（12）：88-89.

[2]郭进岭. 培养学生抽象思维能力的策略探讨[J]. 高中生学习， 2018（8）：121.

（作者单位：甘肃省张家川县新建小学）