故事教学在幼儿园教学中的实践探讨

张家丽

摘要：在幼儿园教育教学活动开展过程中，教师應结合幼儿的年龄、认知、心理等发展特点积极开展幼儿感兴趣的教学实践方式，以吸引幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，提高教学效果。在幼儿园教学实践中一般实施故事教学的方式，采用新颖、趣味性的故事激发幼儿的学习兴趣，利用故事丰富幼儿的知识结构及视野，引导幼儿在轻松、愉快及趣味性的学习氛围下积极主动地思考学习，促进幼儿身心健康的发展。本文主要针对故事教学在幼儿园教学中的实践途径进行了分析及探讨。

关键词：故事教学；幼儿园；教学实践

故事教学主要是指教师在课堂上根据所讲授的内容，融合一些简短的小故事，用以说明、注解及强调所讲的内容，或干脆利用故事中精彩的内容吸引学生的注意力，启发幼儿主动思考及学习，从故事中悟出道理，掌握知识点，达到寓教于乐的教学目标。在幼儿园教学实践过程中，实施故事教学有积极意义，能活跃课堂教学氛围，激发幼儿主动学习的积极性，促进教学质量及教学效率的提升，提高幼儿园教学实践的效率及质量。

一、为幼儿选择合适的故事教材，为故事教学奠定基础

在幼儿园故事教学的实践过程中，教师应结合幼儿的年龄、心理、认知等特点选择一些适合该年龄阶段阅读的、具有良好的教育意义及示范作用的故事材料，引导幼儿在正确的故事材料中陶冶自己的情操。在选择幼儿们阅读的故事题材过程中应尽量避免暴力、血腥及恐怖题材的故事，选择与教学内容相符合的故事，在教学实践过程中融入故事，使故事蕴含教学内容，教学内容又延伸故事，教会幼儿一些为人处世的道理，促进幼儿身心健康的发展，提高幼儿园实践教学的教学效率。

如在进行“谦让”“尊老爱幼”等品德的教学过程中，教师可以选择中国古代较为著名的“孔融让梨”故事进行教学。首先在课堂的导入环节以讲故事的形式吸引幼儿的注意力，让幼儿对故事内容感兴趣，教师在为幼儿讲述完孔融让梨的故事后应引导幼儿认识谦让、尊老爱幼的道理，培养幼儿的综合素养。

二、故事教学中以生活化的语言教学，提高幼儿园教学效率

在幼儿园的故事教学过程中，故事中蕴含着较多幼儿们还未接触的词汇、语言等，教师在教学的过程中应给予适当引导，采用生活化的语言展开故事教学，让故事变得更加贴近生活；采用符合幼儿阶段的语言学习目标，引导幼儿对语言词汇等进行运用模仿。在运用的过程中了解词语的主要意义，提高幼儿的语言能力，促进幼儿语言能力的发展，使得幼儿园的实践教学更加贴近实际生活，促进幼儿们学习效率的提高，降低幼儿园教学难度。

如在进行“丑小鸭”的故事教学过程中，教师可以采用口头讲述与图片、音频、视频等相结合的教学方式吸引幼儿的注意力，此外，教师还应结合幼儿的实际情况及理解能力利用最简单易懂、符合幼儿的理解能力的语言对故事进行讲解，促进故事教学效果的提高。

三、在故事教学过程中融入趣味性的游戏，提高幼儿的自主参与性

在幼儿园故事教学过程中，除却口头讲述故事或多媒体播放故事的方式外，还可以融入相应的游戏机制。通过游戏的形式吸引幼儿的参与主动性，积极引导幼儿在游戏的过程中深入了解故事，在游戏实践中明白道理，提高幼儿园故事教学的有效性，丰富幼儿园故事教学的内容及形式，促进幼儿身心健康的发展。

如在进行“白雪公主和七个小矮人”的故事教学过程中，教师可以采用角色扮演的游戏形式展开学习，让不同的幼儿扮演这一童话故事中的角色，将故事重现在课堂上。教师应引导幼儿通过亲身实践更加深入地了解故事中蕴含的道理，改变单一讲故事的教学氛围，营造愉快、积极及自由的故事及游戏氛围，促进幼儿主动融入其中，提高幼儿的学习效率。

在幼儿园实践教学过程中，教师在幼儿的年龄、心理、认知及学习需求等基础上，积极为幼儿选择合适的故事教材。故事教学中，要采用生活化的教学语言、趣味性的游戏环节等多元化教学手段提高幼儿的学习效率，营造积极向上、趣味十足的学习课堂，促进幼儿园教学水平提高、幼儿身心健康发展，提高幼儿园教学效率及教学质量。

参考文献

[1]冯倩. 故事教学在幼儿园教学中的实施探讨[J]. 好家长， 2018（48）：74.

[2]李志莲. 故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J]. 中华少年， 2018（5）：13.

（作者单位：江西省赣州市南康区龙岭中心幼儿园）