将湖湘文化基因植入中学语文课堂

谢洨

摘 要：湖湘文化，源远流长，是中国传统文化的重要组成部分。将湖湘文化基因植入中学语文课堂有利于丰富语文课程资源，有利于增强学生对本地文化的认同感，有利于提升学生的语文核心素养。如何将优秀的湖湘文化合理开发植入中学语文课堂，如何让学生直观感受浸染湖湘文化是值得研究探讨的课题。

关键词：湖湘文化;植入课堂;中学语文

中学语文课堂作为传承湖湘文化的重要阵地，教师应进一步深度发掘、创新性发展湖湘文化，探索有效可行的教学方法助力语文教学，推进全员、全过程、全方位育人，让青少年学生成为湖湘文化的传承者，培育学生“心忧天下”的家国情怀，引领学生坚定正确的价值追求，增强青少年的文化自信。

一、课内渗透，课外延伸

《沁园春·长沙》、《边城》、《离骚》等文章都彰显了湖湘文化特色，直接体现了湖湘文化。在执教上述文章时应积极引导学生感悟湖湘文化、理解湖湘文化，培养学生热爱湖湘文化的情感和寻根本土文化的情结。 如《沁园春·长沙》是毛泽东1925年离开家乡韶山去广州途经长沙时写下的，毛泽东一生深受湖湘文化的熏陶，诗词中所表现的“心忧天下”的爱国主义情操、激情澎湃的浪漫主义格调以及经世致用的现实主义情怀，都从不同角度折射出湖湘文化的精神风貌与价值追求。“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”描绘的湘江秋景可谓一绝;“问苍茫大地，谁主沉浮”体现了革命青年对国家命运的感慨以及家国情怀，“指点江山，激扬文字”体现了革命青年的英雄气概和改造旧中国的豪情壮志，更是三湘大地民众奋勇直前的真实写照。这些都是课堂的教学重点。在学习文本之后，可以让学生讲讲青年时代毛泽东的故事。如他在第一师范学习时，和同学游湘江、爬麓山，登橘子洲，畅谈人生和未来，办工人夜校，成立新民学会，讨伐军阀张敬尧等等，然后进一步引导学生树雄心，立壮志，做新时代的追梦人。《边城》中独特的湘西风情，《离骚》中忧国忧民的爱国情怀，都是课堂需要重锤敲打的教学内容。

课外，还可拓展受经世致用学风影响的、在湖南产生的一批批对国家政治、经济、文化、军事、学术等方面有着卓越成就的人物，将历史、文学、时政等方面的内容融入语文教学中，让学生在体会湖湘文化精神特点的同时，关注社会实际，关心国计民生，知道社会当前所缺乏的、需要的，从而思考自己要学习怎样的知识与技能才能解决问题。

二、语文活动中植入

中学阶段语文课程的自主性增强，语文教师可以充分开发地方文化资源，在阅读练习、作文训练、口语交际、晨读等方面，经常性开展拓展性、探究性的学习活动，激发学生主动探索、大胆质疑。

首先，在阅读练习尤其是在文言文阅读练习中，有意识地渗透湖湘文化。如将湖湘名人蒋琬、欧阳询、周敦颐、王夫之、魏源、曾国藩等的人物传记或者是他们的作品作为文言文阅读材料，让学生进行练习，既提升了学生的文言文阅读能力，又在潜移默化中让学生接受湖湘文化的熏陶，在学生的身上植入勤劳、勇敢、正直、敢为人先的文化基因。

其次，在作文中展开，对于湖湘地区的学生而言，他们的生活都刻着湖湘文化的烙印，鼓励学生描写自己家乡的景色、人物、民俗等等，通过作文训练来开发利用湖湘文化资源，增强学生对湖湘文化的自觉运用意识。

还可借助口语交际进行训练，交流家乡的民间传说、民歌、地方戏曲、充满地域风情的建筑、民間工艺品……增强学生对湖湘文化的认同感，充分发挥地区文化对于丰富语文课程资源的作用。

三、借助媒介植入

最新的《高中语文课程标准》（2017版）要求学生“掌握和利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力，学习和利用多种媒介展开有效的表达和交流”。湖湘文化植入语文课堂不仅仅局限于教师讲授，还可通过欣赏影视资源、学习校本教材、借助网络资源、举行研学活动等多种方式进行。

语文老师可利用影视资源拓展学生语文学习的外延。湖南电视台及其各个电视台的新闻、节目中，都蕴含着大量的湖湘文化信息，足不出户可以直观感受到风光旖旎的张家界、千年学府岳麓书院、雄伟壮观的洞庭湖，解说词中蕴含的文化内容都可提升学生的语文素养。学校应积极编写校本教材，将湖湘地区的方言词汇、地方文学、民俗风情、传统节日、山川风物、名胜古迹、地方人物、民间艺术等进行编写，进而促进学生了解湖湘文化。利用虚拟VR技术观赏湖南美景导入新课，利用“人文湖湘”网站中进行湖湘文化研究，引导学生通过微博、QQ、微信发表自己的观点，培养学生的自主研究能力。还可以组织研学活动，参观毛泽东故乡韶山、千年学府岳麓书院，登上临洞庭、衔远山的岳阳楼，身临其境地感受湖湘文化的悠久历史和它的精神力量。

综上，湖湘文化蕴含了湖南山水、湖湘文学、湖湘民俗、湖湘精神等丰富内涵，语文教师应积极将湖湘文化植入语文课堂，使其进教材、进课堂、让学生入脑、入心，引领青少年

树立崇高理想信念，将爱国情和报国志融入个人学习成长之中、融入新时代民族复兴的伟大征程之中。

参考文献：

[1]傅增强.多措并举，在高中语文教学中渗透传统文化教育[J].学周刊，2019（10）：120.

[2]卢东升.传统文化教育融入中职语文教学的研究[J].西部素质教育，2018，4（20）：54-55.