新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略

拓玉萍

目前，在初中英语课堂教学中存有很多影响课堂教学有效性的因素，要想提高初中英语教学质量，就要对这些影响因素进行着重分析，并采取科学有效的教学策略进行完善，这样才能实现最终的教学目的，满足新课程要求。

一、主要影响因素

（一）传统的教学理念

现如今，在初中英语课堂教学当中，有很多教师仍然采取传统的教学理念开展课堂教学活动，不仅将自己作为课堂主体，而且采取的教学模式也是以填鸭式为主，在课堂上，只是一味地向学生进行英语知识的灌输和引导，很少与学生互动，这种教学方法不仅不利于初中生自主思维能力和学习能力的培养，长此以往，还会降低初中英语课堂教学质量，影响其课堂教学的有效性。

（二）不明确的教学目标

目前，在初中英语课堂教学中，很多教师由于缺少明确、完整的教学目标，所以只能按照以往的教学经验或照本宣科地开展课堂教学活动。例如，在进行语法教学时，一些英语教师为了快速完成课堂教学任务，常常会在学生没有完全掌握当前语法应用的情况下，盲目进行下一个语法的讲解，长此以往，这种缺少目标性和逻辑性的课堂教学模式，不仅会給学生带来很大的学习负担，还会大大降低初中英语课堂教学效率和教学质量。

二、课堂教学有效性的提升策略

（一）积极转变教师教学理念

要想进一步提升初中英语课堂教学的有效性，前提条件就是要积极转变相关教师的教学理念，对其整体教学思维进行不断创新和优化，能够在英语课堂教学中，秉承现代化的教学理念和教学思维开展教学活动，不仅将学生作为课堂主体，还要摒弃传统教学方法，在课堂上增加与学生的有效互动，这样才能提高学生的英语学习兴趣，使其自主思维能力和学习能力得到良好提升。

（二）优化课堂教学目标

教学目标的有效设定是促进初中英语课堂教学有效性的关键要素。因此，在实际课堂教学过程中，相关教师就要结合教材内容，针对初中生的认知能力以及实际课堂状况，合理设计教学目标。在设计过程中，应尽量保证教学目标的多层次性和针对性，这样才能获得良好的效果，突出初中英语课堂教学的有效性。

（三）不断完善教学方法

为了不断提升初中英语课堂教学的有效性，相关教师就要对现有的教学模式和方法进行全面完善。在实际教学过程中，初中英语教师可以结合新课程要求，采取以下两种教学方法：

首先，语言情境教学方法。即教师要在课堂上，针对教学内容，为学生创造一个良好的英语语言环境，以便让学生在这样的环境中学会自主应用英语思考，并用英语进行交流。例如，在教学“What time do you go to school？”这一课堂内容时，教师可以以朋友的身份和学生进行交流，并且不限制交流的内容，从而使学生在轻松、愉悦的聊天情境中正确掌握“There be”句型用法，锻炼自身的口语表达能力。

其次，游戏情境教学方法。即教师要秉承寓教于乐的教学理念，利用相应的游戏活动来深化表现教学内容，这样既可以提升初中生的学习兴趣，又能使其综合学习能力得到更好提升。例如，在教学“Good morning！”这一课堂内容时，教师可引导学生在校园门口遇见教师或同学的场景模拟出来，这样通过角色扮演的游戏情境的渲染和适当指引，学生不仅能够自主完成基本的日常礼貌交流，提高自身的英语口语表达能力、交流能力及自主思考问题的能力等，还能加深对Good morning， Hello，Hi等问候用语的理解，从而切实提升课堂教学质量及有效性。

三、结语

综上所述，要想提升初中英语课堂教学有效性，达到事半功倍的教学效果，相关教师就要积极转变自身的教学理念、优化课堂教学目标，并且不断创新教学方法，将学生作为课堂主体，这样才能达到最终的教学目的。

（责任编辑  范娱艳）