高中体育高效教学的策略研究

高元华

摘 要：体育是高中阶段课程体系的重要组成，高中体育教学活动的开展能够缓解学生的学习压力、增强学生的身体素质，促进学生身心的全面发展，而这必须要建立在高中体育高效教学的基础上。所以，如何实现高中体育高效教学是每一位体育教师都必须要深入思考和解答的重要问题。本文将从激发学生体育兴趣、关注学生个体差异和组织构建学习小组三个方面出发，全面地分析和研究实现高中体育高效教学的有效方法与科学策略，希望可以为广大的高中体育教师提供有效的参考与借鉴。

关键词：高中体育;高效教学;教学策略

体育新课程标准中明確指出当今社会大力提倡素质教育，在关注学生知识、能力发展的同时也同样关注学生体质健康与身体素质，所以高中体育教学的地位在素质教育背景下变得越来越重要，且必须要改进教学策略、实现高效教学才能满足素质教育的基本要求。但是当前的高中体育教学中仍存在着许多的问题和不足，直接影响和阻碍着学生的发展和课堂教学效率的提升。针对这种情况，高中体育教师必须要以全新的教育理念和教学思想为指导，以学生身心发展规律为基础，不断探寻科学、高效的教学方法与策略，最终实现高中体育高效教学的目标。

一、激发学生体育兴趣，增强运动意识

兴趣是行为产生的源泉与动机，同时也是促使学生主动参与到课堂和学习活动过程当中的动力。也就是说，激发起学生对体育学习和运动的兴趣，才能促进学生的主动性，为高效教学奠定基础。因此，高中体育教师应该从学生的兴趣爱好和身心发展特点出发，在体育教学内容的基础之上来合理地选择、运用趣味化的教学方法，包括游戏教学、竞赛教学等等，构建趣味化体育课堂，以充分调节学生的学习态度和情绪，激发起学生对体育学习和运动的兴趣，增强学生积极向上的运动意识。

例如，为了激发学生们的体育兴趣，笔者在一些教学中，会根据教学内容为学生们设置趣味的活动，让学生们在活动中锻炼身体，感受体育的魅力。这样一来，在高中体育教学中，笔者通过趣味活动，激发了学生的体育兴趣，增强了学生的运动意识。

二、关注学生个体差异，实施分层教学

每个学生都是独立个体，都存在着不同程度的差异，只有正视并运用这些差异，才能让每个学生都能够获得适应性的发展，收获更加理想的教学效果。所以，高中体育教师必须要转变过去“一刀切”的教学方法和模式，全面、深入地了解和分析学生的具体情况、关注学生个体间存在的各种差异，并能够在此基础上将学生进行科学、合理的分层，从而根据层次来制定教学目标、提出教学要求，有实施分层教学，让课堂教学真正“和而不同”，让每个学生都能在分层教学下有所学、有所获。

例如，为了促进学生们的身体健康成长，笔者根据学生们的身体素质，为学生们制定了不同的学习任务。首先，在日常教学中，笔者会观察学生们的身体情况，由于人的身体发展不同，有些学生的体能相对较弱，这时如果为其制定强度较高的任务后，学生们的身体普遍吃不消，甚至有可能导致学生受伤，所以，笔者根据学生们的身体素质，将学生们分成了A、B、C三个层次，每个层次学生的身体素质逐级降低，然后，笔者再根据学生们的身体素质对学生们进行训练，进而满足学生的不同需求。这样一来，在高中体育教学中，笔者通过关注学生个体差异，实施分层教学，确保了教学的效果。

三、组织构建学习小组，提高教学效率

学习小组的组织构建能够充分突出学生的主体地位，打破传统教学模式下的封闭状态，为学生提供良好的学习环境和空间。因此，高中体育教师首先需要根据学生层次将他们分为4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责和具体分工;其次，教师则需要鼓励、引导学生们以小组为单位来合作学习体育动作和技能，实现思维互补、相互学习、相互启发和互帮互助，进而促使学生更好、更快地掌握知识与动作，提高课堂教学的效率，培养学生的合作精神与团队配合能力。

例如，在教授“篮球”这项运动时，篮球这项运动本身就是一项团队运动，根据这项运动的特点，笔者对其制定了相关的教学方式。同时，为了培养学生们的合作精神，提高学生们的锻炼效果，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。首先，上课后，笔者让体委整理好队伍，然后，笔者再对学生们进行分组，每个小组6人，小组成员划分好后，笔者再为小组提供充足的训练时间。在各组训练的过程中，笔者会到小组中进行巡回，观察学生们训练的情况，发现小组成员遇到问题时，笔者会第一时间对学生们进行指导，帮助学生们掌握正确掌握训练的技巧。这样一来，在高中体育教学中，笔者通过组织构建学习小组，培养了学生的合作精神，提高了课堂的教学效率。

总而言之，高效教学是每一位教师努力追求的目标，也是其根本性的任务。所以，高中体育教师也必须要明确自身的职责与使命，在先进教育理念的指引下，通过激发学生体育兴趣、关注学生个体差异和组织构建学习小组等策略的运用，来优化学生的学习体验，最终实现高中体育的高效教学。

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