播音与主持艺术对幼儿语言的影响

摘要：播音与主持艺术专业旨在培养广播、电视节目主持人，通过普通话语音、播音发声、语言表达等课程的基本训练，进一步掌握广播电视播音与主持的基本能力。但随着传统媒体播音员主持人岗位急剧萎缩，市场对口语传播人才有了更高要求。在多次就业亮红灯后，培养播音与主持专业人才时，高职院校可结合学前教育专业开设幼儿口才培训师方向，一方面解决播音与主持专业毕业生就业问题，另一方面专业的语言指导对幼儿语言的发展具有促进和帮助作用，从而可以更好地服务社会。

关键词：幼儿;语言;播音与主持艺术

根据市场需求和播音与主持专业的方向设置，尤其是高职院校播音与主持专业，应该在教学中进一步细分，更加专业化、有针对性，培养过程中，应寻求符合市场需求、符合学生水平、符合院校实际的特色化培养之路。

一、高职院校播音与主持专业开设幼儿口才培训师方向的可行性

（1）专业优势。播音与主持专业的毕业生在学校接受了专业的语言艺术教育。在幼儿口才培训机构或普通幼儿园任教，他们的普通话语音、语言表达、肢体表现、亲和力和形象等都要优于师范院校学前教育专业的毕业生。

（2）市场需求。目前，国家二胎政策全面开放，幼儿数量显著增加，家长培养儿童特长的需求直线上升。一方面，随着国民收入的显著提高，家长更注重培养孩子的特长和兴趣爱好，而幼儿播音与主持艺术的学习能够陶冶情操、开发智力。另一方面，市面上铺天盖地的商业宣传刺激了幼儿培训市场规模的快速扩大，幼儿培训市场空间广阔，对于培训师的需求量也与日俱增。

二、结合播音与主持专业提高幼儿口语表达的有效策略

播音与主持专业在人才培养时注重口语传达的多方向培养，所以，播音与主持艺术能够更好指导学前教育儿童的语言发展，专业对口性、契合度相对较高。

1、 播音与主持专业原有基础课程对幼儿语言的影响

原有的播音主持类课程为该专业学生的培养提供了扎实有效的专业基础，可应用于儿童的语言指导。

（1）播音主持艺术课程《普通话语音》。中国地大物博，方言地区广阔，加上一般的一二线城市，人口相对复杂。有的孩子因为长期与爷爷奶奶生活，保留了方言区的发音方式，进入城市学习后，普通话语音在很长一段时间难以纠正。幼儿园教师普通话多为二级，没有系统学习过普通话语音相关理论知识，无法正确引导儿童正确发音，导致部分儿童到了小学甚至中学后发音仍存在问题，直接影响了后续的语文课程学习。播音与主持专业毕业生在经过专业系统的普通话语音学习后，在对学前儿童进行语音训练时，可结合《普通话语音》中的发音方法，结合该年龄段儿童对发音的理解，编辑成儿歌等各种不同形式来引导孩子进行发音练习，可提高儿童学习普通话语音的兴趣。

（2）播音主持艺术课程《播音发声》。有的学前儿童到了4～5周岁还有发音不清晰和响亮的情况，过分纠正儿童的发音或者采取训斥的方法会给儿童施加压力，反而加重他的发音问题。但在此基础上，结合《播音发声》课程中对气息、口腔等的控制练习，采取多种发音游戏进行练习。例如，将气息练习改编为儿童更能够接受的吹气球童谣，将数枣游戏与幼儿律动结合在一起，能够更好地帮助儿童清晰、响亮、圆润地发音。

（3）播音主持艺术课程《播音创作基础》《文艺作品演播》等。大多数儿童在幼儿园接受的朗诵都是幼儿化的朗读，也有越来越多的学前教育专家提倡让孩子学习艺术化的朗诵。播音主持艺术专业的相关课程能够脱离幼儿化朗读的固有腔调，从儿童文学作品本身出发，让孩子感受文字本身的魅力，同时帮助儿童进一步理解文学作品（如：古诗词、儿歌、童话、语言等）的含义，懂得欣赏他们的韵律美和语言美

（4）播音主持艺术课程《即兴口语表达》。《即兴口语表达》是播音与主持专业作品中的一个必修课程，通过该课程的学习，能够有效提升学生的即兴口语表达能力，为之后的播音主持工作打好坚实基础。将这门课程中理论及实践应用于幼儿的语言教学中，存在着非常实际且重要的意义。在幼儿的语言教育中，可以采取看图说话、看图编故事、即兴编讲故事、描述熟悉的物体、人物、景物、事件等练习，提高语言表达能力。

（5）播音主持艺术课程《广播播音与主持》《电视播音与主持》等主持类课程。模拟主持是大多数播音主持专业学生会遇到的一种面试形式，即在规定的时间内完成一些相对完整的节目。在培养幼儿语言能力时，可结合模拟主持的形式，培养幼儿的语言综合能力、舞台表现力，以及提升幼儿的自信心。

（6）播音与主持艺术课程《表演》。常见的幼儿播音与主持课程往往与表演紧密结合，是一门以语言为主、表演为辅的课程。表演能够解放天性，而儿童是一个善于表现和表演的群体，通过该课程的培养，可以帮助儿童演绎故事中的各种角色。同时，通过各种语言形式的有效引导，达到促進幼儿语言发展的目的。

（7）播音与主持艺术课程《形体》。对于主持人来说，良好的台风需要建立在良好的形体基础之上，形体的魅力也是主持的加分项。该课程旨在帮助播音与主持学生塑造更完美的体型、更精准的动作，给观众留下美好的印象。在对幼儿进行培养时，可将此课程转化为以培养幼儿良好姿势习惯为目的，要求他们行得正、站的直。良好的坐姿和走姿除了可以在一定程度上防止儿童脊柱弯曲、含胸驼背等之外，也能够让幼儿在舞台上进行语言表达时有更优质的舞台形象。

综上所述，播音与主持专业相关课程，在幼儿谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读等语言领域和其他领域均有明显的帮助作用。

2、新增设幼儿口才培训师方向课程

在不改变播音与主持专业整体课程体系的基础上，增开少数学前教育类课程，帮助播音与主持专业的同学更好就业，找准方向，服务于社会。

（1）增设学前教育专业课程《儿童心理学》。把握儿童心理规律，增强培养效果。在教学过程中了解儿童心理，能够将播音与主持艺术中的知识转化为儿童兴趣。这种动态过程能够激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。

（2）《幼儿园教育活动设置》提高幼儿语言表达能力不可一蹴而就。幼儿语言表达能力的发展与其情感、经验思维、社会交往能力等其他方面密切相关。在幼儿教育活动尤其是语言教育活动的设置上，要有科学规范的依据。播音与主持专业学生因为非师范类，所以对于课堂的把握相对薄弱。设置该课程可以帮助高职播音与主持专业学生完成准播音员、主持人向教师身份的转变，培养他们在幼儿多个领域的设计能力和组织能力。

三、结语

近年来，幼儿教育教学实践中，很多教师对幼儿的语言培养往往只停留在表象感知，并没有在幼儿已有的经验基础上教育幼儿，幼儿教师只是把课本上的知识强行灌输给幼儿，并没有促使幼儿凭自身的真实感受领悟生活中的美感语言，阻碍了幼儿健康发展语言学习能力和表达能力。因此，高职院校的播音与主持艺术专业可以开设幼儿语言培训方向，结合专业知识打破以往的“灌输式”教学模式，积极鼓励学生自觉、主动学习，研究语言的奥秘。将播音与主持艺术和学前教育专业相结合，一方面解决了播音与主持专业毕业生就业问题，另一方面专业的语言指导对学前儿童语言的发展也能够起到促进和帮助作用，将专业教育成果更好地运用于幼儿语言教育，更好地服务社会。

作者简介：易丽荣1983.9，女，江西宜春，学士，一级播音员，广播电视。

（作者单位：江南影视艺术职业学院）