以德育为红线 做好职业学校班主任工作

徐淑健

【摘 要】随着社会的发展，职业学校的德育工作必须进一步加强。面对新的形势，如何走出一条适合职业学校特点的德育工作道路，是值得思考的新课题。班主任工作作为德育的重要内容，关系到立德树人这一根本任务的完成情况。本文主要从三个方面入手，探讨班主任的德育工作。

【关键词】德育;职业学校;班主任工作

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）36-0047-02

党的十九大报告中习近平总书记明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人”。班主任是一个班的灵魂，是班级的组织者、引导者。班主任的工作内容多，但并不是毫无中心。这其中必须围绕着一根“红线”，那就是以“立德树人”为根本任务，把它贯穿到所有的工作中去，从而为学生创造一个良好的德育环境，产生良好的教育效应，促进学校整体管理水平的提高。

一、抓好纪律，建立“法”治班集体

古语也有“教不严，师之惰”的说法。中学生一般比较活泼，兴趣广泛，独立意识和个性比较强。尤其进入职业学校后，觉得已有一只脚步入社会的大门，各自有一套不成熟的思维方式，急于展示个性，寻求自身价值，以得到别人的肯定。但比较而言，职业学校不少学生在初中时候成绩较差，组织纪律观念不强，进入职业学校后有些学生觉得前途渺茫，抱着混张文凭的态度来学习，自由散漫的苗头就初见端倪了。对此，学生刚入学时就得以“严”字要求，立下规矩，结合班级实际制定出一整套的班规，以之为“法”，以“法”治班。“法”以《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中等职业学校学生公约》以及学校颁布的规章制度为依据，再结合本班级专业的具体特点，拿出初稿到班级讨论，经民主讨论通过后公布上墙，班级工作就以之为“鉴”来开展，有章可循，有“法”可依，秩序井然[1]。

二、以爱为基础，建立团结向上的班集体

对学生的严格要求，这只是热爱学生的一种特殊形态，而不是教育目的本身。职业学校的学生虽然存在着这样那样的特点，独立意识和个性都较强，有着自己的初步人生观，但他们毕竟都还是十几岁的孩子，正处于走向成熟的心理断乳期，心理承受能力差，处理问题的方法简单，有着很强的可塑性。因此，对他们不能整天一味地横眉冷眼，除了用“严”硬性从外部约束，还得从心理上去关心、爱护他们。前苏联教育家赞科夫在其《和教师的谈话》中说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱孩子。”如果你去爱护、关心他们，给他们以师爱的温暖，让他们爱的需要得到满足，学生对教师就会产生一种依恋感，乐于读书学习，在班级这个大家庭中也会有一种满足感和幸福感，就能够在愉快的心理状态下学习和生活。这既可以提高他们的工作学习效率，又可以让他们充分信任、尊重你，便于班级工作的开展，即所谓“亲其师，信其道”。因此说，没有爱，也就没有教育。那么，如何培养师爱呢？关键就是要了解学生。俗话说：“知之深，爱之切。”就是说“爱之切”的前提是“知之深”。这个过程实际就是一个长期的了解过程。这就要求教师在长期的听言察行过程中，对学生有切实了解，针对每个学生的实际，因材施教。这样教育才有针对性。施爱也才会落到点子上，学生心理上也才会接受你的这份爱。

为形成良好的班风，让同学们生活在一个团结友爱、互助向上的大家庭中，让这个大家庭有吸引力、向心力、凝聚力。同时还必须进行集体主义教育，以增强同学们的集体主义观念，提高辨别是非的能力。一方面利用班会课、德育课，阐述集体主义的内涵，从理论上对学生进行灌输，以提高他们的理性认识;另一方面，让学生积极参加校内外的各种文体活动，如运动会、拔河比赛、大合唱比赛等。班级还可以组织联欢会、小型的体育比赛等集体活动，充分调动每一个成员的积极性，让每个人各有其职，各司其职，出谋划策，齐心合力共同把这些活动搞得有声有色。这样每个学生都能从中体会到一种成就感，能感到集体力量的伟大，班级就形成一个有活力的温暖大家庭，学生生活在其中，身心愉悦，增添了他们对大家庭的依恋感和责任感，激发他们的上进心[2]。

三、引进竞争机制，调动学生参与班級管理的积极性

汉人郑玄在其《诗谱序》中说：“举一纲而万目张，解一卷而众篇明。”意思是抓住了主要问题，其他一切问题均可迎刃而解。如果把一个班级喻为看“万目”“众篇”的话，那么“纲”和“卷”则为那些能在各项工作中起主要作用的、有影响的班干部。这就要求班主任首先要抓好“纲”和“卷”，充分调动班干部的积极性，让他们在班级各项活动中都能起到先锋模范作用，发挥他们的“点带面”功能，带领班级朝着健康方向发展。一方面，班主任要做好他们开展工作的强大后盾，在做必要指导情况下，积极支持他们放手工作，充分发挥他们的才能，既有利于工作开展，又可以让他们得到锻炼。即使有失误，班主任也应先承担责任，帮助他们分析总结经验教训，以解除他们的后顾之忧;另一方面，引进竞争机制，班干部由民主选举产生，每个人当选前都要宣传自己的“施政纲领”，任职期间达到什么样的目标。这样既可以增加他们自身的工作压力，为实现自己的誓言积极为班级辛勤工作，又可以增加他们工作的透明度。任职期间的工作业绩和其誓言相比一目了然，便于学生选出最出色的“带头人”。这样还可以锻炼他们的口才及组织能力，提高他们的威信，更便于班级工作的

开展[3]。

一个班级犹一叶小舟，离不开掌舵者把握方向，更离不开众多划桨者的推动力，舟上所有人只有心朝一块儿想、劲朝一处使才能让小舟向着预定目标前进。要将大部分“划桨者”的积极性充分调动起来，要让他们觉得自己是舟的主人，而不是只听调遣的被动的局外人，每个人都有自己为集体奉献一份力的义务，能够得到别人的承认。为此，在班里设立大批“非官方”的监督、提议、兴趣小组等机构，让他们在班级日志和定期的班会上畅所欲言，提出建议和要求，这既可以调动广大学生参与班级管理的积极性，更可以健全班级管理机制。特别值得注意的是，对班级中的后进生，我们要努力克服“首因效应”和“感情效应”，寻找他们身上的闪光点，尽力把它们的表现朝积极方向引导，以便他们感到自身存在于班集体的意义和价值。无视他们的存在，甚至冷嘲热讽，都会使他们的“浆”倒着划，内耗班级的力量，也不利于他们自身的健康成长。要善于把他们身上的“闪光点”利用起来，为班集体“闪”出他们的智慧之“光”，共同把“舟”划向前。

四、结语

在班级管理教育的实践中，笔者深深体会到，一定要抓好德育这根红线，才能搞好班级工作，才能培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

【参考文献】

[1]魏玉海.浅谈职业学校班主任德育工作的有效措施[J].中国校外教育，2018（23）.

[2]金俊凯.对职业学校班主任德育工作的思考[J].河北农机，2017（9）.

[3]李娜.浅析中职学校班主任管理[J].科技资讯，2017（1）.