浅析高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策

漆闫婷

[摘  要：在学习一门语言过程中，词汇的学习是一个非常重要的环节，同时语言的基本构成要素，因此，高中英语教学的首要任务是词汇的教学。本文首先分析高中英语词汇教学中出现的问题，然后指出提升词汇教学效率的对策，以期能够为高中英语词汇教学提供一定的参考与借鉴。

关键词：高中英语;词汇教学;问题与对策]

词汇是语言的基本构成要素之一，同时也是交流与交际的重要工具，教师必须要高度重视词汇教学工作，培养学生良好的英语词汇学习习惯。

一、高中英语词汇教学中出现的问题

（一）对语音语法知识教学的重视程度不足

大多数高中英语教育工作者对语言语法教学的重视程度偏低，认为这是初中英语的教学内容，因而他们在讲解词汇时往往会忽略语音与语法知识的系统讲解。但是在教学实践中可以发现，很多高中生对音标、单词以及拼读规则等并未熟练掌握。在词汇的教学过程中，大多数教师往往是领读的方式进行词汇教学，忽视对学生语言等知识的指导与教学。此外，还忽略了对隐形义之间的联系。导致很多学生难以熟练运用读音与语言规则记忆单词，采取死记硬背的方式记忆单词，相对比较枯燥乏味，学生学习词汇的难度相对较大，且积极性不高。

（二）脱离语境且单一的英语词汇教学方式

在英语词汇教学中，传统的词汇教学方式比较普遍，教师往往会让学生熟读教材上的词汇，了解单词的词义，通过例句让学生掌握单词的用法。但是这种教学方法相对比较单一，由于缺乏具体的语境，学生记忆时间相对较短，而且难以激发他们对词汇的兴趣，同时也将会对学生语言应用能力的培养产生阻碍。除此之外，学生脱离语境学习英语单词是一种被动的学习状态，其对词汇背后的文化背景与意义全然不知，也就难以熟练应用所学习的词汇。

（三）忽略语言的运用与表达，过于重视词汇记忆

应试教育下，教师过于关注学生的成绩，词汇教学往往会将单词所有的用法全部交给学生，但是学生在短时间里难以熟练掌握并应用词汇的用法，而且容易将词汇的用法混淆在一起，进而对英语词汇学习产生畏难情绪。由于教师过度关注词汇的用法，可能会产生本末倒置的问题，对核心词汇与认读词汇的学习时间分配不均，最终导致词汇教学效率偏低。现阶段，高中英语词汇教学主要是教师讲解，学生单纯的记忆单词，而如果词汇的联系没有相应的语境，学生难以灵活运用英语词汇交流与沟通。

二、提升高中英语词汇教育效率的对策

（一）强化语音基础训练，注重隐形含义的结合

英语属于拼音文字，所有单词都有其特定的读音，而且需要遵循相应的拼读原则。学生掌握多少语言知识，对其词汇与其他学科的学习具有至关重要的影响。高中生已经有了一定的语言基础，教师必须要强化语言知识的教学，从而使学生更好的掌握音节划分原则、重音的标准等一些基础的英语词汇学习方法。在词汇教学过程中，可以适当渗透读音与拼写规律等知识，让学生可以根据读音的规则对词汇进行分类，从而构建出单词体系，一方面可以使学生的语言水平得到提升，另一方面可以缓解学生词汇学习的压力。以decorate这个多音节单词的教学为例，首先引导学生将这个单词划分成三个音节，即：de-cor-rate，其次将重点讲解重音与读音规则，也就是多音节单词的重读音往往是标在倒数第三个音节上边，而元音字母e的重读开音节是发[e]，字母组合or在非重读音節中发[ə]，a在开音节中发[ei];接下来，让学生对每一个音节进行拼读，依照读音、字形以及实际的语境强化单词的记忆和运用。

（二）深入分析教材，采取分层与分步教学法

高中英语教育工作者必须要深入研究与分析教材，更加全面的掌握与领悟教材大纲中的精神，可以基于学生的实际情况，分层分布进行词汇教学。首先是课标词汇，也就是在课程标准中明确规定学生所需要掌握的单词，在学习之后学生必须要能够做到灵活应用。其次是认读词汇，也就是学生只需要会读即可，不需要背诵记忆。所以教师在备课是必须要明确重点词汇与非重点词汇。对于非重点词汇只要讲授即可，无需记忆，可以使学生记忆负担减轻。除此之外，词汇教学必须要注意分解，从而使学生词汇教学更加有效。需要注意的是，词汇教学必须要注意到学生的基本情况，针对不同的学生需要制定出相应的教学目标。基于教学的需求与目标，教师可以适当删减单元非重要词汇，从而保证各个层次学生的需求都得到满足。

（三）加大学生自主学习能力的培养

在词汇教学过程中，需要注重学生自主学习能力与合作学习能力的强化与发展，并将英语学习策略作为高中英语课程教学的重要目标之一。在新课程改革逐步深化情况下，加强学生自主合作与探究学习方式的运用。在实践教学过程中，很多学生词汇学习效率非常低，这主要原因在于教师往往会忽略学生的记忆特点与学习情况，在词汇教学过程中缺乏有效地指导策略。因此，教师必须要注重分析、探究、归纳与总结语言知识，从而使学生可以形成最适合自己的学习方式。除此之外，教师可以运用结构网、语义网等教学方法，使学生可以积极主动的学习英语策略，从而实现学生自主学习能力的提升与创新思维的培养。

三、结语

除了课堂上的英语词汇教学之外，教师还需要以学生的学习记忆与遗忘规律特征为基础，引导学生在课下及时复习与巩固所学习的词汇，积极鼓励学生阅读，增加自身的词汇积累量，为其今后的发展奠定良好的词汇保障。

参考文献

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