刍议高中化学学科核心素养体系构成与教学评价

吴拥利

[摘  要：化学是高中阶段的基础学科，成为了教育的重点内容，培养学生形成良好的核心素养。需要教师构建出完整的核心素养体系，展示出其中包含的主要构成要素，实施有效的教学评价措施，促进学生形成较强的综合能力，提高学生的核心素养，为学生将来的发展奠定良好的基础。

关键词：高中化学;核心素养;构成体系;教学评价]

随着新课程改革的实施，我国教育越来越重视培养学生的道德品质，注重增强学生的核心素养，提高学生的综合实力。高中化学学科积极响应教育部的号召，实行课程改革，将核心素养体系培养方案提上工作的日程，不再要求学生必须取得较高的分数，培养学生形成较强的核心素养，使学生将知识形成一个完整的结构，从而促进学生对知识的应用。

一、核心素养体系在高中化学学科的主要构成

1.宏观与微观的辨析。在高中化学学科中，教师培养学生形成良好的核心素养，让学生通过观察分析出事物状态的变化情况，辨析出物质形态的转变，使学生掌握到化学物质的构成与特点，形成良好的分类方法，提升学生对物质的宏观认识。教师带引学生探索微观世界的奥秘，使学生从微观的层面找寻到物质理解其形成的规律，理解物质的结构和性质，从而增强学生对微观世界的探析。

2.变化理念和平衡观念。教师带领学生步入化学的世界，享受探索化学知识的乐趣，使学生逐渐形成正确的化学理念，认为物质都是在不断的运动、不停的变化，分析出化学物质从量变到质变的过程，让学生找寻到物质变化的内因和外因，促进他们感受到能量的变化，增强学生的变化理念。教师引领学生揭示出化学知识所蕴藏的内涵，展现出各类反应不同的变化规律，找寻到不同的反应特征，使学生从不同的角度观察到化学反应的变化过程，明确反应过程中物质、能量的平衡规律，建立统一的动态平衡理念，促进学生对化学规律的研究和探索。

3.证实推理与建立模型。证实推理与建立模型是学生必须掌握的化学核心素养。教师利用化学发展的各种特征，为学生提供物质研究的依据，让学生学会收集到多种多样有利的证据，敢于对物质的变化做出大胆地假设，根据所收集的证据进行分析和推理，找寻到物质变化的最终结论，正确地解释出证据与结论之间形成的关系，进而形成科学的理论结果，促进我国化学知识的提升与发展。

4.动手能力和创新能力。教师提升学生的核心素养，培养学生形成较强的综合素质能力，带领学生走进实验室，使学生清晰地感受到化学反应产生的现象，自主完成对实验的操作与探索，控制整个实验方案实施的进度，详细地记录每一个实验数据，促使学生获得准确的实验数据，从而增强学生实验的探究能力，增强他们的动手能力。在此过程中，教师可以激发学生对实验进行改进和创新，做出大胆的假设，得出全新的实验结果，有助于培养学生的创新意识，提升他们的创新能力。

5.科学态度与社会责任感。在高中化学学科学习过程中，教师要逐渐培养学生形成较强的科学精神，使学生具有终身学习的意识，激发他们对科学探索的态度，形成实事求是的科学探索精神，让学生形成崇尚真理的精神素养，实时关注社会的焦点问题，找寻到当代社会化学发展方向，有助于增强学生的环保意识，提升他们绿色化学的理念。学生要在化学学习过程中深刻理解基础知识，掌握到先进的技术水平，分析出化学给人们生活带来的重大影响，增强自身的社会责任感，提高自身保护环境的意识。

二、核心素养体系在高中化学学科实施的教学评价

（一）实行化学过程教学评价，提升学生的核心素养

核心素养成为高中化学学科的重点教育内容之一，实行有效的过程教学评价体系。在过程教学评价体系中，教师根据学生的生活特点设计出良好的评价手段，从学生在课堂上的表现、对知识的掌握程度和自身核心素养水平三个方面，建立完善的过程教学评价内容，激发学生对化学知识的掌握，增强他们对化学理念的把握。在此过程中，教师积极开展概念性教学，采用分类的教学方法，培养学生形成较强的核心素养，抽查学生对知识的掌握情况，检验学生对化学内容的了解情况，使学生深入理解每一个元素的基本概念，掌握到每一种物质的构成元素，从而促进教学评价的合理性，提高学生的学习效果。

（二）制定完善的评价体系，增强学生的综合能力

在高中化学教学过程中，教师应制定完善的评价体系，形成统一的评价指标，充分掌握到学生对化学知识的掌握情况，了解到教学目标的完成程度，从而增强教学评价的综合性。在此过程中，教师将教学评价体系制定出一个完整的评价标准：①教学目标具有一定的层次性，展现三维的教学目标要求，共计10分;②教师占据课堂的主导地位，关注学生之间存在的差异，创设良好的教学情境，增加化学实验操作规范，突出学生在课堂上的主体地位，增强学生自主学习化学知识的能力，共计45分;③教师利用现代教学手段，提高对多媒体教学的应用，共计10分;④达成目标，共计10分;⑤教师及时接受学生的反馈，做出学習评价，增强学生的综合素养，共计25分。教学评价体系的构建注重培养学生形成良好的核心素养，增强学生的综合素质，提升了课堂教学的质量。

三、结束语

在高中化学学科学习过程中，提升学生的核心素养是教学的主要任务，成为了人们关注的热点问题。教师需要积极了解核心素养体系的构成要素，深刻了解到核心素养的内在意义，向学生展示了核心素养体系的主要内涵，实施有效地教学评价手段，使学生明确核心素养体系的内容，从而增强学生的核心素养，提升他们的综合能力。

参考文献

[1]林小驹，李跃，沈晓红.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].教育导刊：上半月，2015（5）：78-81.

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[4]潘兴博.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].考试周刊，2018（13）：170-170.