浅谈如何转化后进生

李月媚

[摘  要：一个班级往往是由先进生、中等生、后进生组成的。而在这些学生当中，最令班主任头痛的莫过于后进生，特别是在思想和学习方面都有后进表现的学生。要转变这些后进生，必须讲究教育艺术，因人施教，因势利导，要从心理疏导入手，做到动之以情，晓之以理，坚持一分为二，耐心说服，把工作做深做细，是一定能把他们教育好的。

关键词：情感关爱;挖掘闪光点;耐心说服教育]

一个班级往往是由先进生、中等生、后进生组成的。而在这些学生当中，最令班主任头痛的莫过于后进生，特别是在思想和学习方面都有后进表现的学生。多年班主任工作的实践使我懂得：后进生大多数是来自一些家庭特殊的学生。他们或是单亲，或是离开父母随其他亲人一起生活。要转变这些后进生，必须讲究教育艺术，因人施教，因势利导，要从心理疏导入手，做到动之以情，晓之以理，坚持一分为二，耐心说服，把工作做深做细，是一定能把他们教育好的。

一、从生活细节入手，以慈爱的情感换来学生对老师的信任和亲近

特殊家庭的后进生因为缺少爱，所以对感情特别敏感，常常渴望得到别人的关心和爱护。要教育好他们，最有效的方法就是施“爱”。学生只要感受到老师对他的慈爱，哪怕是极微小的一举一动，都可能对他们产生影响。当他们对老师产生信任和亲近感时，就会按老师的要求，沿着正确的方向健康成长。

学生王明志是校园中颇有“名气”的公众人物。别人打架，他会拍手称好;打架、逃学、损坏公物都少不了他那一份。同学们都怕，任教过他的老师提起王明志的名字便直摇头说：“烂泥扶不上壁”，避之唯恐不远。我接手任教后，经常去家访，和他的家人联系，并通过面谈、信访、电访等渠道深入了解王明志在家的生活情况。原来，王明志是个“留守”学生，父母都在外打工，家里只有七十多岁的奶奶，无法管教。于是我常找他谈心，像朋友般进行平等的交流，耐心地为王明志同学分析道理，同时与王明志父母协议，在平常生活中多打电话给王明志，放下父母的威严与王明志谈心，多一点关心王明志的生活、学习。终于，功夫不负有心人，在学校、家庭等的影响下，王明志的思想、行为有了很大的转变，不打架、不逃学、别人打架不再拍手称好而去劝架，而且多次默默地在学校、班上做好事。在期末，王明志被称为“文明少年”。

二、从学生心理入手，挖掘闪光点，重新唤起自尊心和上进心

面对后进生，常听到有些教师在唉叹：“难教、难教、无药可救”。我认为，则不然。后进生往往在家里得不到温暖，在学校又遇到同学们的冷落，因而失去了信心，显得自卑，但他们的自尊心并没有泯灭，特别希望得到别人的尊重。因此教师不能单凭成绩衡量后进生。要从多方面、全面的评价他们，发掘鲜为人知的优点，打开一条通向其心灵的道路，从而使他们产生奋发向上的内部动力。

学生高良记忆力差，刚刚才学立刻又忘，而且上课常常开小差。不过他待人彬彬有礼，尊老爱幼，常受邻居的称赞。但由于高良的学习成绩，拉落了分数，从而遭到了同学们对他讨厌、轻视。对此，我常利用班会课在班上讲故事，借助故事道理发挥集体的力量，教育学生要正确对待和热情帮助学习有困难的同学。同时，我也努力寻找教育高良的突破口。有一次，学校要举行“礼仪道德”活动，每班派一两名代表参加。我把这个机会让给了高良。最后，高良不负所望，获得了领导、群众的一致好评。高良的成功，改变了同学对他的态度，也激起了他迫切要求进步的心理渴望。我再因势利导，把他这种要求进步的渴望引導到学习上，鼓励他用心学习，争取好成绩。

三、从教师自身开始，从学生入手，有的放矢地进行耐心说服教育

后进生普遍存在着不善于分辨事非、意志脆弱的特点，这无疑会使他们容易沾染上不良的行为习惯。而由于先入为主，有些教师在言行举止上流出对后进生厌烦的情绪，当他们做错了事，更是怒目相对，不分皂白，不分场合，辱骂他们甚至变相体罚。试用以教师的威严去喝令他们转变。但结果往往会适得其反。因为学生个性不同，接受教育的态度也不同。有的学生吃软，有的受硬，有的软硬不吃。因此，教师应针对学生的个性选择正确的教育方法进行耐心说服教育，这样你会发现同一件事，往往会因为自己说话的语气、用词不同和态度不同而产生截然不同的结果。

学生黄达浩，他不但学习差，而且写的字也非常潦草。无论我怎么教他改，他还是屡教不改。有一次，改作业时我发现他写字有所好转了，我就表扬了他。并跟他说“我相信你还能写出更美的，以后我会更认真地去欣赏你的字，更细心地去批改你的作业。”这样，他的字一有进步，我就给予表扬和肯定。这一招可真灵，黄达浩同学的字不再潦草，而且上课也认真多了。这真是“甜言一句三冬暖”呀！

转化后进生具有相当的难度，持续时间也很大。但只要老师多想办法，从学生的生活实际入手，细心体察学生的思想、心理变化，对学生进行有的放矢的教育，以情动人，以理服人，把工作做到家，是一定能战胜困难，把后进生教育好的。