陈平
[摘 要:这个新课程背景下小学数学课堂教学模式强调以人为本,以提高学生的能力为目标,以人的发展为目标。在新课程改革中更加注重学生的兴趣,培养学生的能力和培养学生的核心素养。在看到就去活动中更加突出学生的体验和课堂教学效果,更加注重学生的创,更加注重学生的活动和合作能力的培养。新课程改革下的课堂教学不再是单纯的知识传授,本文根据我校数学课堂教学的实践情况,图论小学数学课堂教学效率提升的有关措施。
关键词:小学数学;新理念;兴趣;多媒体]
促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。课堂是学生学习知识的摇篮,占据了学生大部分的学习时间。数学新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育的首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。所以,课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学,对教学价值的体现、学生成长的方向起着至关重要的作用。我根据自身的实践,总结出了以下几点看法。
1积极创设教学情境
“让学生在生动、具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材特别注意选取生动有趣、密切联系儿童生活的素材,精心设计了单元主题图或重要课题的情境图,教师要充分发挥教学情境图的作用,引导学生学会用数学的眼光去观察、思考,从数学的角度去发现、提出问题。同时,教师又是教学情境的直接创设者,应根据教学的需要和学生的实际情况,从学生身边的事物和现象中选取素材,创设新的教学情境,如生活情境、问题情境、活动情境、故事情境、竞赛情境等。
2教学中激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣,他才会积极主动地参与到课堂学习中来,充分发挥自己的聪明才智,取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中,应采取哪些手段激发学生的兴趣呢?首先,巧设导入语激趣。上课伊始,教师应根据该节课的教学内容、教材重难点,设计一段能引发学生学习兴趣、激发学生思考探究的导入语引入新课,以激活学生的学习动力,点燃学生的思维火花。其次,设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强,爱争强好胜,喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中,教师如能抓住小学生这一年龄特点,有意识地设计竞赛题和竞赛形式,学生会兴致盎然,热情高涨,学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式,把中等难度题设计成限时必答竞赛形式,把难度较大的题设计成小数奥赛形式,让学生以赛激趣、以赛促学、以赛提效。在小学数学课堂教学中,教师根据教材内容和学生年龄特征,选用科学灵活的教学手段,不断创新激趣方法,会使数学课趣味盎然、高潮迭起,会使学生在学中玩、在玩中学,学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,学得深刻。
3灵活运用新教材
教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的重要依据。作为一名小学数学教师,善于运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证。第一,要领会编者意图,提高驾驭能力。是否领会编者的意图是衡量教师对教材内容理解程度的一个重要标志。教师在教学之前应从小学数学教材的整体入手,通读教材和与之配套的教学参考书,全面了解小学数学教材的编写意图,弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位与作用。第二,要结合教学实际,适当调整内容。总之,在小学数学教学中,教师既要做到尊重教材,又不局限于教材,同时也要注意改革小学数学教学过程中的不合理因素,对教材内容有所选择、补充或调整,进行教学再加工,从而真正达到优化教学之目的。
4营造轻松的课堂教学氛围
轻松和谐的教学氛围是教师成功教学的关键,教学是教师和学生的互动过程,学生的学习是一个生动活泼、主动而富有个性的过程。小学生天性活泼好动,教师要从学生的心理出发才能增强学生的学习动机,使学生积极参与学习活动。轻松的学习环境有助于开放学生的潜能,启迪思维,充分发挥学生的主体地位,获得各方面素质的培养。
4.1加强师生情感沟通
教师是课堂教学的主导,教师对学生的情感会让学生产生心理迁移,影响学生对学习的兴趣。教师用民主、平等、友好的情感加强与学生的沟通,使师生如朋友,学生就会喜欢教师,愿意与教师交流,积极融入课堂,与教师互动,敢于发言,活跃了课堂气氛,从而愉快地学习数学。
4.2生动的语言讲解
语言是教学的主要途径,语言的巧妙运用与否会影响课堂教学气氛,而教师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的接受。因此教师应尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补因数学教学内容抽象讲解而形成的死板、单调的课堂气氛,使学生能从原来无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。如恰到好处地插入一句妙语、一段幽默小品、小故事、顺口溜、歌谣、谜语等,使数学教学妙趣横生,增加了学生的好奇心,使他们放松了紧绷的思维,调动起积极思考的意识,从而创造出一个轻松的课堂氛围。
5充分利用多媒体
多媒体创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情境,为教学提供了先进的手段和方法,使教学更加充满活力。在这种环境下,学生能产生一种积极的心理体验,并迅速转化为求知欲望。运用多媒体教学,能调动学生多感官参与学习,帮助学生克服学习的认知障碍,加速学习的进度,提高学习效率。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力,在学生的知识建构过程中能变抽象为具体、变静止为动态、变复杂为简单、变枯燥为有趣。一旦知识为学生理解和掌握,形象化、具体化、感性化的信息又逐步被深化为抽象化、概念化、理性化的浓缩信息,运用多媒体教学,能激发学生的学习兴趣,有效地突破教学重点难点,有效地提高教学效益。
总之,我们要在教学过程中,根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学数学学科特点,采取多种多样、行之有效的形式,努力创设合适的教学情境,充分激发学生的学习兴趣,努力调动学生的学习积极性,让学生的数学素质在和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围中得到全面、有效的发展。
参考文献
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