李天超
[摘 要:在新课程理念下,英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。所以激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。
关键词:初中英语;阅读教学;有效性]
在初中英语教学中,阅读教学已占主导地位。新课标更突出了英语口语交际能力的培养,让学生在学习过程中既掌握了知识,又培养了与人交流的能力。
一、新课导入是整堂课的关键点
新课导入的好坏,关系到学生在学习下一个步骤时,是否充满期待的心情,是否具备兴奋的状态,关系到这节课的整体效果。这也就是俗话说的,有一个好的开始,也就成功了一半。新课导入的话题,最好是学生比较感兴趣的,为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。话题的出现的方式多数以问题式出现,以启动学生的思维。比如有节课的内容是有关孙悟空的故事。那么这节课的导入话题,可以选取与这类电影有关的话题开头,播放有关图片或者视频,学生既熟悉又有新的内容展现,容易引起学生的兴趣一家好奇心。当然我们老师需要对学生的谈论作出引导,并且利用有效地方法和教学工具来促使学生的兴奋状态达到一个更高的程度。
二、课文讲解是整堂课的主要部分
这部分内容操作的好坏直接关系到这堂课的整体效果。我们要本着学生为课堂的主体,老师起主导作用的原则来实施这堂课的教学。
1.听课文
可让学生带着问题去听课文,这样可以在保持学生注意力的前提下,降低了课堂气氛。而且,听力的练习和能力的提高并非只有集中练习才是最好的方法,在阅读课中,通过听课文的方式,既可以加深了对课文的印象,又可以练习了听力,达到一箭双雕的效果。并且,从理论上来讲,十个五分钟的练习要远远比一个五十分钟的练习的效果好的多。所以在听前设置1~2个简单但是有吸引的问题很关键。
2.快速阅读课文
在听了一遍课文之后,让学生打开课文带着设置的问题自己去快速阅读,了解没听懂的地方加深对课文的总体理解。快速阅读是非常重要的一环,因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析,而且现在从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读,也就是fast reading,越来越受到青睐,所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力,而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。
3.精读课文
精读课文这个步骤是阅读课的主体,是阅读课的中心任务。我们要让学生自己去仔细的阅读课文,去理解课文,去寻找问题,解决问题。首先跟读课文一遍。流利、有感情的朗读是现代阅读课的一项重要指标,有多方面的重要作用,是培养学生语感的主要途径,也是保持学生英语学习兴趣的重要方面。口语是学习一门语言的重要方面,是表现这门语言学地好与坏的两大途径之一,是想如果学生的发音不够标准,不够好听,时间一长他们就会越来越感到自己没有学好这门语言的希望和兴趣,所以我们必须注重学生的朗读方式。同时,学生在阅读的时候,也要养成他们遇到问题通过同学之间的讨论和向老师请教的方式来自己解决问题,这样,老师可以及时归结出在备课时没有准备的重点和难点,同时也给了学生动口的机会。
检验学生精读课文的效果非常重要。精读课文之后,我们可以通过让学生回答有关课文内容的一些问题来检验学生的阅读效果,也可以通过让学生复述课文的方式来检验。通过学生自愿和老师提问相结合的方式,这样既给了积极性高的学生锻炼的机会,又可以把大部分同学的紧张程度再次提起来。因为在前面过程中,虽然保持着较为活跃的气氛,但是学生的紧张度已经降下来了,根据张与弛相结合的原则,这是有必要再次,也就是第二次提高学生的紧张度。在学生回答问题和复述课文的过程中,可以给与必要的提示和帮助,适当合理的鼓励和赞美是必不可少的。例如:初一下Unit5 Why do you like pandas?的阅读,在精读中我们要很好利用2c的思维导图来完成。
4.分析重点和难点
在问题的设置方面就要注意包括文章的重点和难点,语法和短语运用及句子的理解。我们在这一方面可以借鉴疯狂英语的方法,以句子的形式讲解,以句子的形式巩固,以句子的形式练习,让学生始终在句子当中理解语法的使用。这样,学生在应用和考试过程当中,就可以省却了由语法理论到实际应用的步骤。例如,I love to play with my classmates and I love my teacher. He is like a father to me.理解be like,然后仿句,这样既理解原文,也学习运用了。
三、自由复习或者练习
在基本结束这节课的时候,最好给学生几分钟的时间自由复习,以便于它们巩固刚刚学习过的东西,及时地加深记忆。很多可以采用根据文章脉络和关键词,用复述的方式来完成。或者让学生做几个练习,可以集体做,也可以自己做,练习不必过多和过难,目的只是为了巩固刚刚学过的东西。建议是新短语和重要句型的运用及练习。
四、布置作业
可以分层布置,与文章相关的短文写作为最佳。仿写句子,仿写短文,或者写该文章的大意也可以。
总之,要本着学生是课堂教学的主体,教师起主导作用的原则,注重课堂气氛和教育节奏的把握,利用多媒体辅助教学,在尽可能调动学生各种感官器官的情况下,以“问题”的形式,以“情景”的方式,引导学生参与、体验英语阅读的快乐,激发学生阅读的兴趣,培养学生良好的学习习惯,形成积极的学习态度和有效的学习策略,培养学生的阅读理解能力,这也正是新的英语课程标准所提倡的。
参考文献
[1]黎永堂.新课程标准下的初中英語阅读教学[J].读与写,2008,(1).