浅谈小学数学解决问题的教学策略

周龙举

[摘  要：解决问题教学是小学数学教学的重要内容，但目前小学数学解决问题的教学并没有取得很好的效果。笔者对小学数学解决问题教学存在的问题进行分析，提出了改进的方法和对策，希望能促进小学数学解决问题教学的效果。

关键词：小学数学;解决问题;策略]

小学数学教学的重点旨在培养学生利用所学的数学知识解决生活中的实际问题，通过解决问题的教学，能够让学生将所学的抽象数学知识形象化和生活化，使数学的应用范围不仅仅局限在考试当中，而是能够贯彻到生活的方方面面。

笔者在从事小学数学一线教育教学19年中，发现小学数学解决问题的教学存在“解决问题教学方法单调”、“解决问题教学不能结合生活”、“解决问题教学缺乏創新”等问题。那么，怎样才能培养学生利用所学的数学知解决生活当中的实际问题呢？现就笔者所见所想谈谈小学数学解决问题教学的策略。

一、解决问题教学与生活情境相结合

针对目前小学数学教学过程中教师只是在数学课堂上将基本的数学知识传授给学生，而不能结合生活实际将数学知识应用达到解决实际的问题当中的现状。笔者认为应当在教学时，尽量将教学的各个知识内容和学生的生活相联系起来。教师通过将数学内容与学生的生活情境结合，能够让学生在已经了解的生活经验的基础上，将所学的数学知识应用到生活当中，从而提高学习数学知识的主动性。比如在“分数的大小比较”一节课里，可以紧抓中国足球队在历史上首次进军决赛阶段比赛;在“百分数的意义和读写法”一节课里，将学生熟悉的茅台机场年吞吐量作为学习内容;在“年、月、日”一节课里，设计生活问题“奶奶明年过第16个生日，而孙子明年过第18个生日（出生那天不算）。奶奶和孙子今年各多少岁？”在这种接近生活且充满着高昂学习兴趣的课堂里，除了要比传统的数学教学更能让学生深刻的掌握数学基本知识，更能增强学生学习数学解决问题的能力。

二、以学生自主动手和交流促进解决问题学习

教师在小学数学的教学过程中需要认识到的是，学生进行数学的学习最终是为解决生活当中的问题而服务的，而解决问题的过程除了需要良好的数学思维能力，还需要全面的动手能力以及团队交流合作能力，只有在有效的思考上，配以实际行动和相互交流，才能使生活问题得以更好的解决。以小学数学五年级《事件发生的可能性的大小》的教学为例，通过分组实验验证（4个黄球、1个白球。摸出1个记录它的颜色后放回去摇匀再摸，摸20次，并用写“正”字方法记录每种颜色的次数）。各组汇报结果，师板书。引导学生谈发现：因为黄球多，所以摸出黄球可能性大;白球少，所以摸出白球可能性小。让学生明白事件发生的可能性的大小与数量多少有关。因为小学阶段的学生还不具备完善的抽象知识的理解能力，因此进行本课程的教学时如果采用传统的讲授方法很难让学生深刻理解可能性的知识，而让学生通过“试验验证”的形式进行教学，可以使学生通过小组交流的形式完善思考的过程，通过自主动手的方式加深对于抽象事物具体化的理解程度，从而能够深刻掌握基本的数学可能性知识，不仅如此，更重要的是学生在学习的过程当中使自主动手能力得到了相应的锻炼，使团队合作交流的能力得到了提升，从而让学生解决问题的探究能力得到了提高。

三、多方位思考教学提升学生解决问题的创新能力

很多教师进行数学教学时，往往都是根据自己已形成的思维模式来指导学生进行教学，学生只能被动的按照老师的思维方式来学习数学知识并解决问题，长此以往，造成了学生思维的固化，抑制了发散性思维的思考方式，造成了解决问题创新能力的缺失。因此，教师应当结合该阶段学生各自的特点，在教学时采用多种思考方式的解题教学形式，让学生能够触类旁通，从多种角度看待问题，以多种方式解决问题，从而提升学生的创新能力。以小学数学二年级《克与千克》的教学为例，在进行教学的过程当中，教师可以进行如下的提问：“小明的文具盒当中有六支铅笔和一个橡皮擦，总重量是90克，其中文具盒重量50克，每支铅笔重量5克，橡皮擦10克，小明拿出了学习用品以后文具盒总重量只有70克，那么小明拿出了哪些学习用品？”学生们通过对这些生活当中常见的学习用品进行重量的思考，有的学生说“拿出了四支铅笔”，而有的学生说“拿出了两支铅笔和一个橡皮擦”，而无论是哪一种回答，其结果都是正确的，教师可以让具有不同观点的学生说明自己的思考过程，让其他同学理解不同的思考方式。教师通过将数学重量的教学转换成为了学生日常学习生活当中的一部分，让学生结合自身对于问题的认识并进行自我思考，同时积极地肯定学生的思考过程和思维方式，鼓励学生以多种方式看待和解决问题，从而触类旁通，增强解决问题的创新能力。

总之，小学数学解决问题的教学是当今学生教育的重要内容，针对目前教学过程当中存在解决问题教学方法单调、脱离生活以及缺乏创新的问题，在进行解决问题教学时应当与生活情境相结合，并以学生自主动手和交流促进解决问题学习，同时进行多方位思考教学提升学生解决问题的创新能力，使学生的综合素质能力得到全面的发展，进而让学生运用数学解决问题的能力得到有效的提升。