幼儿园安全教育方法探索

杨辉

[摘  要：安全是人最基本、最重要的需要，安全就是生命。幼儿不能识别周围环境中潜伏的危险因素，不能预见行为后果，面临危险时不会避险和应对，又好奇、好动、好探索，什么都想看一看、摸一摸，导致安全事故屡屡发生，有的还酿成了严重后果。幼儿园是幼儿生活和学习的主要场所，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为了幼儿健康成长，笔者根据幼儿年龄特点探索出了儿歌法、绘画法、演练法等行之有效的安全教育方法。

关键词：幼儿园;安全教育;方法]

美国心理学家马斯洛提出了人类的“需要层次理论”，将人类的需要划分为生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。生理需要和安全需要是人最低层次的需要，但是是维持人的生命和健康最重要的需要，并是人产生高层次需要的基础。安全是人最基本、最重要的需要，安全就是生命。幼儿不能识别周围环境中潜伏的危险因素，不能预见行为后果，面临危险时不会避险和应对，又好奇、好动、好探索，什么都想看一看、摸一摸，导致安全事故屡屡发生，有的还酿成了严重后果。幼儿园是幼儿生活和学习的主要场所，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为了幼儿健康成长，笔者根据幼儿年龄特点探索出了儿歌法、绘画法、演练法等行之有效的安全教育方法。

一、吟唱儿歌获得安全知识

儿歌生动形象、节奏明快、朗朗上口、易诵易记，符合幼儿记忆和思维的特点，容易为幼儿所理解和掌握。如《吃饭歌》：小饭碗，扶扶好，小调羹，拿拿牢。一口饭，一口菜，细细咀嚼慢慢咽。嘴里有饭不说笑，追逐打闹更不要，饭后擦擦手和嘴，收拾碗筷习惯好。浅显易懂地告诉幼儿怎样吃饭，吃饭时的注意事项，让幼儿养成良好的进餐习惯。又如《就寝歌》：走进寝室静悄悄，安全检查不漏掉。外衣鞋帽摆整齐，上床躺好不逗闹。盖好被子不蒙脸，呼吸畅通睡得香。仅用简短的三句话就让儿童知道就寝时的小常识。再如《异物歌》：小朋友，告诉你，异物不能放鼻里，塞进鼻腔有危险，取不出来呼吸难。小朋友，要警惕，异物不能放嘴里，吞进肚里有危险，排不出去真着急。小朋友，请注意，异物不能揣兜里，异物虽小危害大，一不小心伤害你。幼儿在吟唱生动形象、节奏明快的儿歌中明白事理，收获知识。

二、绘画安全标志巩固安全知识

安全标志在安全教育中有着举足轻重的作用。根据《安全标志及其使用导则》（GB2894-2008），安全标志能够提醒工作人员预防危险，从而避免事故发生;当危险发生時，能够指示人们尽快逃离，或者指示人们采取正确、有效、得力的措施，对危害加以遏制。安全标志是向工作人员警示工作场所或周围环境的危险状况，指导人们采取合理行为的标志。幼儿的绘画能力正好处于“形象期”，他们开始有意识的用掌握的图形和线条表现自己的经验和愿望。教师引导幼儿认识安全标志后，利用幼儿绘画的特点，组织幼儿画安全标志，随后让幼儿对画好的安全标志讲一讲其作用，还可以剪下来贴在幼儿园合适的位置起警示作用，或者制作成头饰，放在表演区供表演使用。组织幼儿开展认识标志、绘画标志、讲解标志、制作标志等一系列话动，巩固幼儿所学的安全知识。

三、体验“危险”增强安全意识

这里的“危险”特指，是可以控制的，影响范围不大，不会造成伤害的事情。生活中会有许多危险因素潜在孩子身边，比如刀、剪刀、钉子、玻璃、热水，器物之间的缝隙等等。幼儿虽然懂得了一些安全知识，但往往由于好奇心强，自控能力差，安全事故还是时有发生。让孩子适度的体验危险，吃一堑长一智，不失为一种有效的安全教育方式。如让孩子触摸热水体验到“烫”，触碰钉子体验到“疼痛”后，孩子就再不会亲自去尝试了。

对于诸如电、火、煤气等不可亲身尝试的危险，可以组织幼儿观看安全事故案例视频，同时组织幼儿讨论学习正确使用电、火、煤气的方法。观看安全事故案例视频是一种间接体验，能给幼儿带来心灵的震撼，幼儿就会自觉地远离这些危险，增强安全意识。

四、演练活动提高自护能力

演练就是模拟应对突发事件的活动。开展应急演练，通过模拟真实事件及应急处理过程能给参与者留下深刻的印象，真正认识突发事件，增强应急意识，减少恐惧感，提高自救、互救能力或配合政府部门的营救工作。

幼儿园需将演练贯穿于日常教学活动中，应在教室设置安全演练角，并投放演练需要的材料，每班每周要组织一次常规应急演练活动，全园每两周要围绕一个主题如防地震、防火、防踩踏、防入侵等进行一次逃生演练活动，幼儿在演练活动中能掌握自护自救的知识和技能，提高自护能力。如在火灾演练中学会了湿毛巾捂口鼻，猫腰前行撤离火灾现场。在防踩踏演练中体验到在拥挤的人流中身体一定不要倾斜，不能失去重心，即使是鞋子被踩掉，也不要弯腰捡鞋子;知道当发现自己前面有人摔倒，马上要大声呼救，同时告知后面的人不要向前靠近;懂得如果自己不幸被推倒，要设法靠近墙壁，面向墙壁，身体蜷缩成球状，双手在颈后紧扣，保护身体最脆弱的部位。演练的最终目的是让幼儿在面临危险和遭遇灾难时，不仅不恐惧和慌乱，而且还能及时避险和自救。

总之，安全问题关系到幼儿的生命和健康，除了幼儿园把安全教育放在工作的首位之外，家庭、相关专业人士及整个社会都需要为孩子的健康成长肩负起责任，共同为孩子营造安全成长的环境。

参考文献

[1]谢华.巧用游戏化教学强化幼儿安全教育[J].辽宁教育，2018（6）：45-46.

[2]韩颖.浅谈幼儿自我保护能力的培养[J].黑河教育，（2018）（4）：72-73.

[3]刘芳燕.浅谈如何增强幼儿安全意识和自我保护能力[J].学周刊，2018（34）：169-170.

[4]幼儿园安全教育儿歌[DB/OL].说经典网https：//www.ishuo.cn/show/105330.html，2019-03-26.