如何在小学数学教学中实施创新教育

宁鲜妹

[摘  要：在新时代背景之下，创新教育和人才的培养备受关注，为了真正提高我国的综合实力，促进教学改革，我国必须要立足于目前的教学条件，积极地体现创新教育的核心要求，采取创造性的教学策略和教学手段摆脱传统应试教育的桎梏。对此，本文以小学数学教学为依据，深入分析创新教育的实践要求，以期为小学数学教学质量的提升提供一定的借鉴。

关键词：小学数学教学;创新教育]

一、引言

作为小学教育阶段中的重点学科，数学所涉及的内容和形式相对比较复杂，对学生提出了较高的要求，老师需要站在学生长远发展的角度，结合小学数学教学大纲的核心要求，将更多的创造性元素融入课堂教学环节之中，鼓励学生在自主分析和实践研究时掌握数学学习的技巧和精髓，实现自身的良性成长和发展。

二、创新教师备课设计

与其他学科相比，小学数学学习的难度较高，因此许多学生在学习的过程中面临着较大的学习压力，学困生的数量呈现不断上升的趋势。其中老师的前期备课设计尤为关键，为了降低教学难度，更好地提高教学质量和效率，老师需要在前期做好充分的准备工作，结合教育教学大纲中的核心要求，通过重点和难点的提炼来体现教学的针对性。在备课的过程中，老师需要明确创新教学目的，注重教学过程、教学方法和教学程序，严格按照老师备课设计的具体要求，关注教学创新的设置情况，保障学生能够在自主学习和实践的过程之中主动的接受老师的引导。在备课设计时老师还需要关注学生的心理发展特点，了解学生的生活背景和教育情况，细细的体会学生良好的逻辑思维习惯，站在学生的角度对教学内容和教学形式进行相应的调节。在创新教学目标时，老师需要以教材内容为切入点，摆脱教材内容的桎梏和影响，明确教学目的的具体要求。在创新教学过程时，老师需要以课堂教学的主要环节为出发点，采取恰当的策略处理不同的课堂教学环节及内容。

三、创新课堂教学模式

作为整个小学数学教学中的主体环节，课堂教学尤为关键，要想将创新教育与课堂教学相联系，老师需要明确学生的主体地位和主体价值，让学生通过调动个人的主观能动性进行自主学习和主动分析。结合相关的实践调查不难发现，如果学生能够在学习的过程之中，以一个更加开放且活跃的思维进行主动的学习和实践，那么就能够实现个人逻辑思维能力的有效发展。对此，在小学数学课堂教学实践之前，老师需要关注课堂教学内容及形式的创新。首先积极地创设创新情境，鼓励学生主动创新，抓住实践和学习的机会。心理学家明确强调个人的行为和实践主要以动机为主体，只有在正确动机的指导之下个人才会顺利的实现社会化。在数学教学实践之前，老师需要明确创新情境创设的相关要求，将实物观察，制造悬念，动手操作，多媒体展示相联系，积极突破学生在自主学习和实践中所存在的不足，保证学生能够主动的将新知识与旧知识相联系，解决两者之间的矛盾和冲突。

其次，老师需要关注学生之间的合作，积极落实合作性的创新教学形式，提高学生的写作创新能力及水平。合作学习要求学生在学习的过程之中充分的为他人提供力所能及的帮助，站在他人的角度思考问题，主动参与信息交流，相互学习和共同促进尤为关键，作为一种重要的学习方法和学习策略，合作学习符合学生个性化成长发展的实质要求，能够弥补学生在小森林和逻辑思维判断力上的不足，保障不同层次的学生能够实现共同提高和共同成长，老师需要在培养学生开拓精神的前提之上，鼓励学生养成与他人合作的行为习惯，树立正确的写作意识，从而主动的抓住自主讨论和分析的机会，与其他学生实现知识上的互补。

最后，老师需要采取创造性的问题教学形式来实现学生的良性成长和发展，提问式教学符合素质教育的实质要求，能够开拓学生的创新能力。与其他阶段的学生相比，小学生的好胜心和好奇心比较强，老师需要以问题情境的创设为依据，培养学生良好的创新意识，让学生将个人的主体精力放在主动创新和主动实践上。

四、创新评价体制

在完成前期主体授课环节之后，老师需要站在学生的角度对学生进行合理的评价，严格按照教学大纲的核心要求保障评价的针对性、创造性和有效性，真正地为好学生的后期学习指明道路和方向。教师评价是教学实践中的重要组成部分，评价创新涉及许多的内容和环节，老师需要将该环节与整个教学活动相联系，明确不同环节的创新评价要求。在评价学生的学习成绩时，老师需要将综合评价和过程评价相联系，关注学生的个性化发展差异要求，了解学生的学习状态，促进学生实现个性化的成长。在选择不同的评价内容时，老师还需要注重全面性和客观性，将学生学业分析和学习态度分析过程分析相联系，了解学生的实践动手能力和创新精神。最后，老师需要关注不同评价方法的选择，有效突破评价工作之中所存在的不足。老师可以采取布置书面作业的形式了解学生的行为习惯，需要注意的是，学生对学习问题的讨论和成长进度也非常关键，这些都会直接影响学生的数学学习成绩，为了更好地体现教育创新有的作用和价值，老师需要将成绩评价和过程评价融入主题教学环节，严格按照学生个性化发展的规律及思路，真正体现学生的主体价值，老师的激励性评价尤为关键，激励性评价能够更好的肯定学生的长处，保证学生能够意识到个人的优点，从而进行不断的弘扬和展现，真正的与他人实现优势互补，这一点对调动学生的积极性有着关键的作用。

五、结语

创新教育在小学数学教学中的实践对老师提出了较高的要求，老师需要关注对数学教学内容的深入分析解读，抓住其中的核心要求，给予学生更多力所能及的帮助。

参考文献

[1]杨明.论如何在小学数学教学中实施创新教育[J].新一代月刊，2012（1）：69-69.

[2]劉宪忠.论如何在小学数学教学中实施创新教育[J].中国校外教育，2012（23）：53-53.

[3]虎菊红，周艳.浅谈在小学数学教学中如何实施创新教育[J].新课程（上），2017（11）：153-153.