运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索

刘付火娟

摘  要：随着国家素质教育的不断推进，初中音乐作为提高学生审美能力和艺术修养的重要课程，在初中教育阶段发挥着十分重要的作用。运用情感教学实施初中音乐审美教育，对提升学生音乐学习兴趣，提升学生音乐综合素养有着很大帮助。本文通过对初中音乐审美教育应用情感教育的重要性的阐述，并结合音乐教学存在的问题，就初中音乐审美教育中的情感教学的应用策略给出几点建议。希望能为大家提供帮助。

关键字：初中音乐;审美教育;情感教学;运用策略

引言：

情感是音乐的灵魂，音乐是人类情绪和情感的一种外在表现形式，音乐的表现过程实际上就是人类情感的抒发和宣泄的过程。所以，初中音乐审美教学过程中，老师要高度重视情感教育在音乐教学中的重要地位和价值，在音乐审美教育中不断培养学生的音乐情感，从而保证学生更加深刻体会到音乐的魅力，让学生的人格得到完善和升华，促进学生综合素质提升。

一、初中音乐教学应用情感教育的重要性分析

1.是素质教育的根本要求

素质教育要求初中教育要重视学生全面发展。初中音乐审美教育是素质教育的重要组成部分，而在音乐审美教育过程中应用情感教学则是对传统教学模式的一次创新和突破。初中音乐审美教育积极实施情感教育是各方教育机构和老师对音乐教育的充分肯定，它能够促进初中音乐教育更好发展。音乐审美教育融入情感教学，符合素质教育的根本要求。

2.有效提高音乐教学质量

情感教学融入到初中音乐审美教育，让学生更好地感受到音乐的内在魅力，让学生学会鉴赏音乐，激发学生对音乐学习兴趣，进而更好地帮助老师完成既定的教学目标。另外，音乐本身就是一种启迪人类心灵的艺术形式，音乐自身具有很强的感染力。而通过情感教育可更好地将音乐的感染力表现出来，并且进一步提升音乐教育感染力。音乐这种艺术形式主要通过声音的方式来表现，進而让学生感受音乐情绪和感情，引起学生情感共鸣。所以，要想实现音乐的感染力，真正深入人心，就需要让学生拥有丰富的情感，有效提高音乐教学质量。而缺乏感性认知的人是无法真正体会到音乐所包含的丰富的情感的。

二、初中音乐情感教学存在问题分析

1.在实际教学过程中，老师对情感教学方法的认识不到位

现阶段初中音乐教学中，老师还没有完全掌握学生对于音乐学习的认知水平。在初中音乐情感教学过程中，老师并没有遵循新课改要求，只是机械地将情感教育应用到初中音乐审美教育中。在实际教学过程中，依然采用灌输式教学，课堂教学以老师为主体，忽视了学生的主体地位，学生参与课堂教学的程度不高。久而久之，就会阻碍初中音乐教学的质量的提高，学生会逐渐丧失学习音乐的兴趣，最终导致情感教学无法真正发挥作用。

2.初中音乐情感教学严重忽视了学生的情感需求

由于教学理念、教学方法落后，音乐老师在实际教学过程中，很难完全实现既定的教学要求和教学目标，这样会严重影响到课堂教学效率。初中音乐老师在课堂教学过程中，没有全面认识到音乐教学和其他学科教学存在的差异性。音乐教学不是讲解理论概念，不是让学生死记硬背知识，而是要提升学生参与课堂教学的积极性，保证学生全身心投入到课堂教学中。但是就目前教学情况来看，很多初中音乐老师仍没有领悟透彻情感教育的真正含义，教学不能从学生的情感需求出发，学生学习音乐的积极性不高，大大降低了情感教学在音乐审美教育中的有效性。

三、初中音乐审美教育应用情感教学的策略

1.深入挖掘音乐作品中的情感因素

初中音乐作品所蕴含了丰富的情感因素，需要老师深入地去挖掘，借助真正的音乐情感来感染学生，让学生从情感方面更好地体验音乐作品。音乐教学其实就是情感体验教学。老师要在对教学内容深入剖析的基础上，深入挖掘音乐作品中的情感因素。老师要将作品中所挖掘出来的情感因素用合适的教学方法更好地呈现和表达出来，才能更好地感染学生，引起学生的情感共鸣。另外，老师还要为学生创造良好的音乐学习情境，将学生领入特定的环境下，让学生亲身体会美的享受，唤起学生音乐审美意识，更好地培养学生的审美能力。

2.运用情感教学培养学生形成健全的人格

初中是培养学生身心发展的重要阶段，其中培养学生健全人格是非常重要的一项内容。学生只有在形成健全人格之后，才能在德、智、体、美、劳各个方面协同发展和进步。初中阶段对学生进行思维和情感方面的教育十分关键，因为思维和情感是促进学生全面发展的两个重要方面。特别是情感教育，良好的情感教育会对学生未来发展产生积极作用。在初中音乐教学中融入情感教学，可以帮助学生形成正确审美观念和价值取向，促进学生形成健全人格。

3.做好音乐审美教学评价，提高教学效果

在初中音乐教学过程中，老师的激励性教学评价对于学生学习积极性的提升有着深远的影响。所以，初中音乐老师在评价学生过程中，要本着鼓励、引导的态度，给予学生充分的肯定，从而保证学生在课堂学习中能够保持积极的情绪，保证学生能够拥有不断进取的内在动力。另外，在初中音乐教学过程中，老师还要充分把握学生的个体差异。随着音乐学习的不断深入，学生个性审美意识会渐渐产生。所以老师一定要尊重学生之间的个体差异，对这些学生要给予充分的肯定，帮助他们发展情感个性以及音乐个性。

结束语：

综上所述，情感教学是初中音乐审美教育中一种非常有效的方式。它能够将丰富的情感深入到学生的内心，进而升华学生的情感，提高学生的音乐审美能力、鉴赏能力，最终促进初中学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]刘维婷. 运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（3）：81-81.

[2]张锦连. 运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[J]. 才智，2017（23）：117-117.