携手同行，“棋”乐无穷

屠娟娟

幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期。在这个时期，有趣的游戏可以帮助幼儿在潜移默化中形成初步的规则意识。飞行棋是一项依托于规则和合作的趣味性游戏，幼儿只有在遵守规则的基础上才能玩出快乐、玩出乐趣。如何发挥幼儿的主动性，利用师幼、亲子、同伴这三者之间的联系，引导幼儿亲身参与游戏规则的制定和运用，在过程中构建运用飞行棋提升幼儿规则意识的支架，达到提升幼儿的规则意识和合作能力是本次研究活动的目的。

一、游戏规则制定的误区

传统飞行棋游戏中，不管是家长还是教师，都会直接把已有的规则教给幼儿，不给幼儿自己探索的可能性，并忽略了幼儿的个体差异，导致幼儿参与性差、专注力持续时间短、容易发生纠纷等。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神，我们要积极发挥幼儿的能动性，在大规则不变的基础上让幼儿自己制定小规则，满足幼儿的参与热情和活动兴趣，尊重他们的个体差异，让每位幼儿都能在适合自己的规则中享受游戏的乐趣。

二、游戲规则制定的创新

以飞行棋为例，我们从依托师幼、亲子、同伴这三个载体，从三者和规则制定的联系来进行研究论证。

1.师幼

【案例一】

区角活动一开始，我刚拿出飞行棋，大家就你一言我一语地讨论了起来。“我在家里和妈妈一起玩过。”“这个很难的。”我请幼儿说说他们在家里接触到的游戏规则，我问：“是不是掷到几就走几步啊？”“对。”“好，那这是第一个规则。”“玩的时候，两个人的棋子颜色一样吗？”“不一样的。”大家异口同声地说。“好的，第二个规则，每个人的棋子颜色要不一样。”“起飞呢？”幼儿有些不了解，不说话了。看到他们的反应，我说：“这样吧，今天我们掷到任何数字都可以飞出来，找个朋友去玩一玩吧，如果你们还有有趣的玩法，待会儿我们可以一起分享。”我和幼儿一起把他们制定的规则制作成图示贴在了活动区域。

2.亲子

【案例二】

“妈妈，我们来下飞行棋吧。”吃好晚饭，静静邀请妈妈和她一起下棋。“我们是这样玩的，一个人两个棋，掷到任何一个数字都可以起飞。”静静一边把棋子给妈妈，一边告诉妈妈游戏规则。“好的，我们开始玩吧。”静静和妈妈开心地玩了起来，过了一会妈妈的棋子追上了静静的，两个棋子在同一格子里。“宝贝，你的飞机要回家咯。”“不行，今天玩的两个棋子在同一格子里没关系的。”静静着急地说。“妈妈觉得你可以挑战难度，也许待会儿妈妈的棋子也要被你吃掉呢。挑战一下吧。”听完妈妈的话，静静说：“对，妈妈你这个玩法很有趣，下次我要去告诉老师和朋友们。”

3.同伴

【案例三】

“萌萌，笑笑，帅帅，我们四个人一起下棋吧！”区角活动一开始，睿睿就叫上了其他三个伙伴一起下飞行棋。“石头剪刀布来决定顺序。”萌萌的提议获得大家的一致通过。这次他们选择掷到“6”才能起飞，“哇，我是6啊，可以飞出来咯。”笑笑开心地说。眼看着同伴们都一个个起飞了，睿睿显得有点着急，过了一会儿他说：“掷到1也可以起飞好不好？”“6和1都可以起飞。可以啊！”萌萌说。其他人也表示同意，游戏又快乐地进行下去了。“笑笑，你的棋子可以跳到一样颜色那里去啊。”帅帅说。“对，笑笑你走到和你棋子颜色一样的格子里还可以跳的。”笑笑在伙伴的提醒下，马上开心地说：“我的飞机可以飞喽。”

三、游戏规则的实践应用

1.从“你我他”到“我们的”

飞行棋是幼儿在生活中能接触到的游戏，个别幼儿会掌握一定的经验，区别于以往是直接四个人一起玩，掷到6才能起飞，每个人4个棋这种跳级模式，我们在游戏开始之初，先认识棋面，并一起制定大规则：可以任意起飞，骰子掷到几就走几步，一个人一个棋，两个人一起玩。在经过几周熟悉玩法的基础上，让幼儿再进行小规则的制定，如：一个人两个棋，掷到规定的数字才能起飞，两架飞机相遇了怎么办等等。每一阶段的不同规则可以满足不同发展层次幼儿的需求，并且因为是幼儿自己制定的规则，他们参与、遵守的兴趣会大大的增加。在这中间，教师只是负责帮助幼儿梳理、记录、总结，并将每一个阶段的规则图张贴在活动室，以满足各个能力水平幼儿的不同选择。

2.从“一个人”到“一家人”

幼儿在接触到飞行棋后除了和同伴玩，另一个重要的伙伴就是家长。因此，在开展此次调研活动时，家园联系十分必要。教师可以通过微信、QQ等方式将幼儿制定的规则图发送给家长，让家长不仅可以在游戏中陪伴孩子，享受亲子时刻，还能知道孩子的掌握情况。当然，家长作为培养幼儿规则意识的载体，需要做到的是：a.以日记记录的方式让幼儿感受自己每一次的点滴进步。b.根据孩子的能力进行经验传授，为孩子下一阶段的规则制定和运用打下基础。以下是家长对于本次活动的反馈：

片段一：今天，宝宝回家马上问我：“妈妈，你上次买的飞行棋放哪里了？”“放在橱柜了，我帮你拿。”“妈妈，别玩手机了，陪我下飞行棋吧。”我有些好奇，自从飞行棋买回家他只玩过两次，还是我们逼着他才玩的，而且总是耍赖。这次在玩的过程中，我发现他的玩法不一样了，要容易，也有趣得多，难怪小子玩得这么起劲。后来在QQ群里看到老师发的图片才知道，原来这是孩子自己制定的玩法，还挺有意思的呢！

片段二：这段时间，最开心的事情就是每天和悠悠一起下飞行棋。本来她比较爱赖皮，一不顺心就不玩了。没想到玩了几次后她居然不耍赖了，还会耐心地等待。我觉得老师的这种方法挺好的，培养了她的专注力，让孩子可以静下心做事情。希望悠悠在我们的引导下能慢慢地增强自控力，遵守规则做事情。而且，最近我发现她在游乐场玩的时候也会和其他小朋友商量了，挺好的！

3.从“听我的”到“听大家”

良好的同伴关系能为幼儿社会性行为发展打下重要的基础，帮助幼儿养成良好的学习和行为习惯。在玩飞行棋的过程中，必然会有能力强和能力弱的幼儿，这就是我们为什么只制定大规则，就是为了满足不同发展水平幼儿的需求。在一次次的规则制定和游戏合作中，让幼儿均能得到不同的发展：能力强的幼儿可以发展协调、表述、领导等能力，能力弱的幼儿可以发展规则意识、数概念、协商等能力。在游戏中，幼儿从坚持自我到慢慢学会商量，从不了解规则到遵守规则，逐渐认识到规则的重要性。在游戏的反馈中可以看到正是因为遵守了规则，幼儿才会觉得游戏的趣味性越来越强，并且幼儿的合作意识也越来越好。

幼儿规则意识的树立和养成是一个长期的过程，我们应该充分了解幼儿的年龄特点，从幼儿喜爱的游戏出发，充分发挥幼儿的主动性，自定规则并将规则渗透到日常活动中，通过熟练地运用规则帮助幼儿树立良好的规则规范意识，真正地促进幼儿的发展。