新课程背景下高中化学课堂提问方法刍议

姚福香

随着国家教育体制改革的不断推进，新课程标准作为现代教师教学的标尺也逐渐的被更广泛的应用在教学课堂中。在新课程背景下，高中化学课堂的教学效果被越来越重视，学好高中化学可以让学生理解生活中常见的化学现象，对学生认知和感受世界具有重要意义。在如何学好高中化学的问题上，教育工作者也进行了长期的探讨和摸索，其中，课堂中教师的提问技巧与方法是十分关键的。

新课标 高中化学 提问方法

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）06-0066-01

在新课程标准的要求下的课堂教学中，教师不再只是单一的关注学生的学习成绩而进行填鸭式教学。而是更加注重教学方式方法和培养学生的兴趣爱好。在此基础上，高中化学课堂中合理的问题设置、科学高效的提问方法对学生学习化学知识、培养化学思维、激发学生化学兴趣起到了关键作用。提问是教师在授课过程中的重要教学方法和手段，一个问题的良好设计将对整个教学过程起到深刻的推动作用，一个好问题的提问效果将直接关系着学生的进一步发展和成绩的进步。所以，本文对高中化学课堂中关于提问的技术技巧进行研究，旨在对学生化学的学习起到一点积极作用。

高中生正是思想成熟、思维形成的关键时期，对知识的学习和掌握已经具备了一定的自主能动性，明白了学习的目的，大多数人已经懂得寻找和发现适合自己的学习方法。高中化学，作为一门非常重要的专业学科，其知识掌握除了靠学生自身记忆和勤加练习外，还需要教师在整个授课过程中，充分运用“提问”这项有效的教学方法，注意课前、可中及课后的问题引导，以激发、巩固、加强学生的知识学习。

1.课前引导提问 激发学习兴趣

在授课前，教师要针对本节课的授课内容，认真思考和备课，创建灵活的问题情境，设计有趣的课堂问题，以激发学生对化学知识的学习兴趣。在情境设计上，教师可以在化学课堂正式讲授知识点前，通过做实验的方式展现化学的神奇性，如在课前做一些神奇的化学小实验——讲述武侠小说中的秘籍或古代秘密书信中内容隐形的秘密，通过用米汤书写书信，然后再涂上适量的碘酒，字体便会呈现出蓝色状这样的神奇化学小实验，来吸引学生的注意力，激发他们的对化学知识的学习兴趣。在学生惊叹神奇之下，再进入问题引导，同学们想不想知道秘密到底是什么呢？

此外，教师也可以通过视频播放一些神奇的化学现象，激发学生的好奇心和探索的兴趣；列举我们生活中的相关案例，带入问题。如同学们知道我们呼吸的空气是有哪些化学元素组成的么？我们喝的水又是又哪些化学元素组成的呢？着火现象是什么反应？等等。这些与我们的生活息息相关的问题，必然会引起学生的注意和强烈探索的兴趣。随后，教师便可以讲述本节课要讲授的内容——想知道这些问题的答案，就让我们共同学习下面的化学知识。

当然，在课前问题设计上，教师要把握适度原则，设计问题的范围不能太过超纲，要符合高中生的认知范围，把握层层递进的关系，避免化学知识点难易得前后倒置，以至学生无法理解的现象发生。

2.强化课中提问 注意师生互动

在化学课堂授课过程中，教师要注意吸引学生的注意力，要保证课堂的教学效果，不能将本可以生动神奇的化学课变成一堂死气沉沉的“灌输课”。所以，在整个授课过程中，教师要把握适当的时机，强化课堂提问，注意老师和学生、学生与学生之间的良性互动。在方式上可以采用突然发问，制造紧张氛围；也可以提醒式提问，“老师在此要问一个小问题”；或者让学生针对课程内容提出一个自己疑惑的问题，教师予以解答等等。如让学生列举一个生活中有关化学方面的事情，学生再针对此事对老师提出疑问：“食物为什么会腐败？”。

此外，在学生对所提问题予以回答完毕后，教师应该积极做出回应，正确的则给予积极评价，增强学生的自信心，表示同学们掌握的很好，要针对问题进行理解性记忆；不正确的则表示理解，因为课程内容还未讲解到，所以同学们还不清楚，当本节课内容讲授完毕，同学们便可以解释我们所遇到的生活中的化学现象，强调本节课内容的重要性和实用性，增强学生的学习主动性。

3.课后总结提问 加强主动思考

在授课完毕后，教师要针对本节课内容，适当留下课后问题，加强学生的主动思考。问题可以是本堂课所涉及的内容，也可以是关于下一个课时需要讲解的更深层次的问题，让学生认真思考和预习下节课内容。并表示老师会在下节课进行提问，进而促进学生学习的积极性。如经过本节课的学习，同学们还能解释哪些生活中发生的化学现象呢？能否解释铁生锈的原因？等。

课后，教师应该针对课上的内容、效果，学生的反应情况和课堂氛围等多个方面和角度，对自己的提问方式、方法进行及时总结和反思。思考自己对问题的设计是否合理；学生的反馈是否及时；如此提问的效果是否有效；留下的课后问题是否得当；提问的过程是否有所疏忽等等。总结完毕后，教师应该做到了解和知晓自己下一课应该怎么做，加强哪一方面的教学，提高哪些方式方法等等。

综上所述，在新课程背景下，高中化学课堂提问方法的有效运用，是对现代化学教师提出的新挑战和新机遇。决定高中教师的教学水平高低的重要因素之一便是提问的技巧和方式方法。同时，它也是高中生学好化学这门学科的关键所在。高中生正面臨人生重要的转折点——高考，化学作为一门主要学科占据着他们重要的一部分，所以，本文观点的提出，希望对高中化学教师及高中生的化学学习起到一定的推动作用。

参考文献

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