基于多媒体模式下培养学生宽容品质的措施

王维涛

摘 要：在多媒体已经得到广泛运用的今天，我们应该开辟多媒体运用的新阵地。多媒体的价值不仅仅体现在教学过程中，在培养学生思想品质方面也有不可忽视的作用。运用多媒体培养学生宽容品质的基本原理是提高学生的注意力，增强学生的参与兴趣，加深学生的印象，提升学生对宽容的认同感。本文从实际出发，重点谈利用多媒体培养学生宽容品质的价值和方法。

关键词：多媒体;学生;宽容品质;措施

学生正处于良好品质的形成阶段，在这个阶段对学生进行思想品质教育，有利于他们未来人生观、价值观、世界观的正确形成。“宽容”是当前学生最缺乏的品质之一。现在的学生，在校期间除了上课以外，很少有与同伴自由相处的机会。回家之后因为大部分是独生子女，也很难和同龄人接触。所以他们基本上都是与成年人沟通，缺少同龄人之间的交流，往往会形成以自我为中心的行为习惯，没有忍耐心理，很难形成正确的宽容品质。另外，现在的家长和教师往往以成绩的优劣作为评价学生的标准，把宽容这种极为重要的情商标准遗忘或抛弃，也从某种程度上影响了学生正确价值观的形成。

运用多媒体培养学生宽容品质，就是利用多媒体的音频、图像、视频来提高学生的注意力，促进学生形成良好品质。学生的注意力时间比较短，单纯的说教很难引起他们的注意，而有关思想品质的教育内容更为枯燥。利用多媒体技术，把图象、文字、声音、动画结合起来，能很好地调整学生的注意力状态。有人做过一个实验：在获取信息的时候，83%来自于视觉，11%来自于听觉，3.5%来自于嗅觉，1.5%来自于触觉，1%来自于味觉。多媒体所具有的声、像结合的特点，不仅具有强有力的视觉感受，还能让学生得到很好的听觉享受。这样，在多种的感官刺激下，学生的注意力能得到很大的提高，最大程度地提升他们的注意力，使学生的注意力缺陷降到最低，能够很好地促进他们形成良好的宽容品质。

运用多媒体培养学生宽容品质，就是利用多媒体具有的多重交互性，增强学生的参与兴趣，促进学生形成良好品质。学生爱动手，喜欢参与，多媒体能够很好地满足他们的这种愿望。教师在准备课件的时候，可以让学生们积极参与其中。例如拍几张有关宽容的图片，录制一小段同学间宽容对待的视频。在具体教学中，可以让这些参与者现身说法，为其他的学生讲述照片背后的故事。还可以结合视频，让学生模拟视频的内容，开展类似于课堂话剧的活动。这样，就使课堂具有互动、形象、新颖、趣味、直观、丰富的特点，加强了学生之间、师生之间的互动交流，能够提升学生的学习兴趣，促进学生更好地理解宽容的本质，形成良好的品质。

那么，如何运用多媒体对学生进行宽容品质的培养呢？具体方法有几个方面：

一、运用多媒体，结合具体教学内容对学生渗透宽容意识。

应该强调的是，在教学过程中对学生渗透宽容品质的教育，需要教师有意为之。有心栽花花必胜，真心插柳方成荫。利用多媒体进行宽容教育，因为涉及到课件的准备、视频的录制等等工作，所以不是心血来潮，也不是现场发挥，必须经过在备课过程中的精心准备，才能使这种教育有的放矢。

二、运用多媒体，利用班集体活动促进学生形成宽容品质。

值得注意的是，教师平时应该多积累本班学生有关宽容行为的素材，如运动会、文艺汇演等活动中，一定会有与宽容有关的事情发生，如果教师能及时录制下来，找时间播放出给学生观看，一定会起到意想不到的效果。因为榜样的力量是无穷大的，特别是身边的榜样，更是学生模仿的对象。

三、运用多媒体，利用家长会的机会增强学生的宽容意识。

必须明确的是，教师必须事先和家长做好沟通，让家长明确这样做的目的和意义，让家长提前做好准备，才能保证录制的效果更加理想。最好能几个比较熟悉的家长或平时经常在一起玩的孩子家长一起录制，这样不仅节省时间，而且能结合实例，对于引导学生更加宽容，会有更好的效果。

四、运用多媒体，利用心理健康课培养学生的宽容品质。

我们可以在新授环节运用多媒体让学生参与讨论，在讨论中明确宽容的意义。如可以播放生活的真实案例——“午休时间，几个同学因为挤占桌椅互不相让而发生矛盾”的事例，然后由当事人谈感想，其他学生谈感受。这样，通过多媒体让学生积极参与其中，也能有效促进学生更好地领会教师教学意图，使教师达到教学目的。之后，可以运用多媒体出示本节课的内容要点，让学生结合多媒体显示的内容，对曾经和自己发生过矛盾的同学说几句话。

五、运用多媒体，利用课间等休息时间潜移默化地促进学生形成宽容品质。

好习惯是在生活中逐渐形成的，同样，良好的品质也需要日常生活中潜移默化的影响。课间十分钟是孩子们休息的时间，但也是学生因打闹、追逐二引发安全事故最频繁的阶段。利用多媒体，不仅能够正确引导孩子们平稳度过课间十分钟，也是我们有意引导学生良好品质的有效阵地。最简单的方法是教师收集一些有关宽容的视频，如《六尺巷》、《公子小白和管仲》等小故事。每天播放一个，一周一换。这样，不仅能营造和谐安全的课间氛围，而且能在潜移默化中陶冶孩子们的情操，促进了学生宽容品质的形成。

运用多媒体培养学生宽容品质的基本原理是提高学生的注意力，加深学生的印象，提升学生对宽容的认同感。这种教育不可能一蹴而就，必须持之以恒、长期坚持才能取得成效。經过最少一年的渗透和培养，就会逐渐在学生心理形成这种优秀的思想品质，促进学生良好的情商的养成。

参考文献

[1]何克抗，多媒体技术对新型人才培养的重大意义，广东电教，1999（6）

[2]陈小英，灵活运用多媒体技术，培养良好的思维品质，教学仪器与装备研究，2005（1）