浅谈小学生阅读习惯的养成

郑海山

【摘要】：阅读习惯既是人文素养的彰显，也是社会文化的魅力所在。它对提升阅读水平既是举措，也是检阅。学会阅读，学会思考，学会表达，养成良好的阅读习惯是小学课程标准的基本要求，对促进学生语文核心素养有着非常重要的作用。

【关键词】：态度习惯 活动意识 兴趣示范 合作共写

培养引导

任何一种行为习惯的养成并非朝夕之日，而是一个漫长的过程，这个过程要一直坚持下去却更是不易，阅读也是如此。从教中，小学阅读水平普遍低下的现状一直困扰着我，不同学生的阅读水平呈现出了极大的差异，同一个班级，同年龄的学生，公平的接受同等的教育，家庭环境、居住环境也都大同小异，为什么阅读水平会参差不齐呢？为什么阅读的效果就不够理想呢？为了找到根源，我采用问卷调查、个别交流、家校合作、活动开展等方式进行了有效的实践。我发现，有的学生读书不求甚解，只关注精彩片段 有的学生好像屁股扎麦芒一样坐不住 有的呢则仅仅局限于读，不能真正的融入书中的理解。诸多的原因归纳一点那就是阅读的良好习惯没有养成。因此培养学生良好的阅读习惯将是提升阅读水平的一个有效手段。

那么如何养成好的阅读习惯呢？我认为要从以下几方面入手来予以实践：

一、转变阅读态度、提升阅读意识。

1995年联合国教科文组织宣布将4月23日定为世界读书日。我国伟大领袖毛泽东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，書不可以一日不读” 习主席也说过：“读书可以开启智慧，滋养浩然之气”。国际上的倡导，伟人的见解足以说明阅读的重要。提升阅读兴趣，丰富阅读经历，充实自我、完善自我是个人魅力的展现，也是文化素养的彰显。对于学生而言，不光要读课内的书籍，还要广泛猎取课外的好书，一个人只有多读书，读好书，与书为伴，从观念上进行改变，从态度上予以明确，从意识上予以提高，要充分认识到阅读的重要性，才能为阅读打好基础，做好铺垫，近而提高阅读的水平。

二、丰富阅读活动、培养阅读兴趣。

“常言道：兴趣是最好的老师”。读书和其他活动一样，也需要培养兴趣。学生一旦对某件事情有了兴趣爱好，他就会乐于去做这件事，也会把这件事情做好。这在我们身边从不缺乏这样的事例：比如有些学生对工具学科不感兴趣，但篮球打得倍儿棒，源于他对体育的爱好，在这方面他投入了更多的精力。再比如：某个同学对电脑打字很不热心，但却酷爱网络聊天，为此，不知不觉中打字水平越来越高，也源于他乐于去做这件事情。转到阅读的话题，也是一样，我们就要想方设法的培养学生的阅读兴趣，让兴趣成为习惯。我们可以开展丰富多彩的活动，比如读书会演讲活动，让学生有展现自我的机会 比如阅读知识大比拼活动，让学生有你追我赶争第一的意识，比如好词佳句大分享活动，让学生养成积累、分享的习惯。学生便能从活动中获取阅读兴趣，形成良好的学习氛围，从而爱上阅读。

三、营造氛围，引领示范。

就阅读来说，紧靠开展活动来培养兴趣也是远远不够的， 我们还要营造一种阅读的氛围，通过示范引领、渲染气氛来培养学生的阅读习惯。我校在本学期就专门开展了读书开放日活动，每天早上图书室对班级开放。不同的班级在老师的带领下，到图书室师生共读，朗朗的读书声，温馨幽雅的阅读环境，对学生的心灵是一种熏陶，在这样的环境中每位学生都能自觉的投入到了阅读之中，长期的坚持，阅读的习惯便自然形成。除此之外，学校还开展了专门的午读活动，由学生自主管理委员会监督。通过晨诵午读等各种形式，为学生营造了一种良好的阅读氛围，加上教师的示范引领作用，学生的阅读兴趣便油然而生。

四、家校合作，共读共写。

好习惯的培养不仅要靠学校，更要靠家长，家校的有力合作会更好的促进学生阅读兴趣的提高。我们要想办法和家长达成一个共识，那就是读书不是孩子一个人的事，要陪着孩子共读，共写。让学生不光在学校读书，在家也要读书，并培养孩子从共读共写中找乐趣、找信心。要让孩子看到家长对读书的重视、看到家长为孩子树立读书的榜样、看到家长为了读书而对孩子的期待。更要让孩子明白家长的苦心，真正的使孩子懂得读书的重要意义，从而养成好的读书习惯。

五、定向培养，注重引导。

很多时候，不管是老师或是家长，总是忽略了一个细节，学生读书往往是不会选择的盲读，特别是小学生，自身的读书观还没有形成，哪类书籍适合自己都很茫然，这样既不利于读书习惯的养成，也不利于阅读水平的提高。我在执教的四年级学生中就发现了这种现象，学生在图书室选取了科技方面的书，本来这类型的书籍也能激发学生的求知兴趣，可事实这书籍注重的是一些国际武器的功能介绍，学生完全是外行看热闹，看的是图片，寻求的刺激，当看完后我和学生交流收获的时候，竟然啥也说不出来。可见，有效的引导也是提升阅读效果的一项法宝，做为老师，我们应该选取一些适合学生特点的书籍，这样既能引导学生少走弯路，又能最大程度的发挥效应，确保养成好的阅读习惯。

六、联系生活，表情达意。

养成阅读习惯的一个主要目的就是要提高阅读的效果，最终达到学以致用，提升个人素养。因此，仅有好的阅读习惯还不够，还需要在读中悟，悟中写，写中说，形成读写说的有机结合。小学生本来知识容量就不大，阅读的书籍也不多，只有不断的锻炼学生的读写说能力，才能快速提升个人素养。我们可以选择身边的生活现象，逐渐使学生养成概括的能力，表达的能力。当一个学生乐于去概括，去表达，去展现的时候，内动力就会迫使他爱上阅读，主动阅读。

我国著名教育家陶行知说：“教学有法、教无定法，贵在得法”。阅读兴趣的培养，方法也是非常之多，仁者见仁、智者见智。采取什么方法，只要对阅读起作用了，那就是好方法。兴趣的培养并非易事，但是，我相信只要我们用耐心，用持之以恒的精神，来完成我们的理想目标，就一定能够培养出孩子好的阅读习惯，请相信有付出就一定有收获。