如何提高小学生英语单词的记忆效果

杨梅

摘 要：随着世界多元化趋势的增强，英语在整个基础教育中的位置越来越重要，提高学生的英语水平成为了社会发展的迫切要求。小学英语是整个英语学习中的基础部分，是学生学习英语的关键阶段，而单词教学又是英语教学中最基础的部分，学生的听说读写能力都要通过单词来呈现出来。对此，本文着重探究了如何提高小学英语教学中单词记忆效果这一问题，以期能够提高学生的英语水平，为今后的深入学习英语夯实基础。

关键词：小学英语教学;单词记忆

在小学英语教学中，听、说、读、写是学生必须掌握的四项基本技能，而单词是其中必不可少的基础知识，在英语学習中处处都离不开英语单词的书写。然而，单词的记忆又是十分枯燥乏味的一件事情，许多学生花费了大量的时间和精力来记忆单词，但是总是出现张冠李戴、捡起西瓜求了芝麻等现象。因此，小学英语教师在教学中，应着重研究如何提高小学生英语单词记忆效果的有效方法，以夯实小学生的英语基础，切实提高小学生的英语水平。

一、利用多媒体技术生动呈现单词

传统的小学英语教学中，教师在讲解单词时一般都是按照教师领读、学生跟读、学生背诵、教师听写的步骤来进行的，这样日复一日的听写方式使得英语单词教学变得枯燥、乏味，大大消磨了学生在最初学习英语时的兴趣，也降低了学生的英语单词记忆效果。然而，随着多媒体技术的广泛应用，小学英语教师在教学单词时，就可以利用多媒体将该单词的图片生动地呈现在学生面前，并且让学生听读单词发音，教师再带领学生跟读、识记，则会使得学生一直处于相对兴奋的学习状态，从而大大提高小学生单词识记的效果。

例如，在学习《 It's a black dog.》这部分内容时，我就通过利用多媒体来生动地呈现单词，以激发学生对英语单词的学习兴趣。课堂上，我在教学生学习“cat”这个单词时，首先先播放小猫的叫声，然后问：“What is it？”再用多媒体课件播放“cat”的读音，引导学生回答：“It's a cat.”这时，我呈现一只黑猫的图片，引导学生说出“ It's a black cat.”这样，我带领学生反复地读单词和句子，使得学生掌握了“cat”的读音。在背诵单词时，我利用多媒体课件出示挡住“cat”的某一字母的图片，让学生添写，如此一来，大大提高了学生的单词记忆效果。

二、利用学生遗忘规律循环复习单词

心理学家研究表明，人体大脑对新事物的遗忘是有规律可循的。人在最初记住某一事物时，遗忘时间和速度是很快的，随着记忆次数的增多，渐渐地遗忘的速度会减慢，直到彻底记住。小学生的记忆力时间特别短，而且遗忘的速度很快。这时，小学英语教师在教学时，就可以利用人遗忘新事物的规律来引导学生学习和记忆单词，通过在教学中不断地重复再现、回忆学过的单词，来帮助学生循环往复地复习，如此便会大大提高学生的单词记忆效果。

例如，在学习《Happy birthday！》这部分内容时，我就通过循环往复地带领学生复习学过的单词以提高学生的单词记忆效果。课上，我创设了过生日的生活情境，并以送礼物为话题来引导学生复习学过的单词，并用多媒体来引导学生说出来。如：red car/ yellow car/ blue car等等。最后，我利用多媒体展示所有的礼物，让学生边数边复习学过的数字单词：One， two， three， four...nine， ten.这样，我就通过充分利用人的遗忘规律，在教学中不断地重复再现学过的单词，从而帮助学生循环往复地复习学过的单词，使得学生的单词记忆效果得以大大增强了。

三、利用多种形式开展单词听写

利用课前几分钟进行单词听写是很多小学英语教师都有的教学习惯，这样可以检测学生对单词和句子的掌握情况，为接下来教学活动的开展提供良好的教学反馈。然而，许多教师一味地采用教师读单词和句子，然后让学生来写出中文翻译这样的形式，在听写的过程中，学生只能被动的完成听写任务，而导致学生丧失了听写的兴趣。在以学生为主的新课程改革课堂上，小学英语教师也应该积极地调动学生的积极主动性，打破传统的听写模式，以激发学生的听写兴趣，并提高学生的听写效果。

例如，在学习了《He's a doctor.》这部分内容时，我就通过多种形式来展开单词听写活动。我在听写时只报He is，学生可以根据前两节课学习的内容展开想象把短语补充完整。如He is my father/uncle. He is my doctor. He is a driver.等等。在单词听写结束后，还可以组织全班学生比赛，看看谁写出的单词和句子最多。这样一来，学生的听写热情就被完全激发了。除此之外，我还让学生通过小组合作学习来给组内学生的听写结果打分，如果有不正确的单词，组长可以帮助他们订正错误，并再次听写这些错误单词，这样一来，通过学生之间的互帮互助，大大提高了学生的单词记忆效果。

总而言之，提高小学生的单词记忆效果对提升小学生的英语综合能力有着极其重要的帮助作用。小学英语教师在教学中，一定要高度重视单词教学，帮助学生寻找有趣的、有效的记忆方法来提高其单词记忆效果，让学生记得牢固，记得开心，从而为今后的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王婉秋.小学英语课堂中游戏教学的运用研究[D].华中师范大学，2015，（3）.

[2]郝梅.小学英语合作学习的意义[J].大连教育学院学报，2010（1）.