学好初中数学的杀手锏——“互讲”

王雯

摘 要：新时代的中学生期待自我展示、自我肯定，数学教师在教学过程中能够给学生提供很好的展示平台，让学生在课堂、课下做到多讲，能够把知识讲出来、把题目讲出来，这样学生就能真正的掌握到数学知识、感受到数学情感了。

关键词：互讲;基础;优势;形式

初中数学不同于小学数学，初中数学有着高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。初中数学新课标的要求旨在培养学生的数学知识与技能，思考问题过程与解决问题的方法以及对数学的情感态度和价值观。教师往往注重学生知识的学习，进行应试教学。可是应试教学往往不能让学生考出来很好的成绩。许多学生也因此感到困惑，为什么做了好多题目考试还是考不好。究其原因是数学的学习没有建立在数学兴趣和数学情感上。然而“互讲”将解决这个难题。

“互讲”是指在学习过程中师生互讲、生生互讲的学习方法。旨在围绕一个“讲”字。能够完整的将一个知识点、一道题目、一种方法讲解出来，标志着一个学生在这一个方面学会、学好、学的精通。如果能够把数学的每一个章节、每一个逻辑、每一种方法都讲出来，在数学的学习中如果学生能够以一个老师的标准要求自己，那么数学的学习将变得非常轻松。

一、“互讲”的基础

生本教育创始人郭思乐教授指出：“学生生来就有学习的本领和愿望”。因此学生“期待学习、期待表现”为学生提供了展示的基础。互讲给学生提供了一个很好的展示自我的平台，能够很大的增强学生的自信心，让很多学生在数学学习中发现自己的长处，找到学习的快乐。老师们给学生一个和谐平等的学习环境，并通过自己的引导和教育，同学们能够摆正自己的态度，在数学的学习过程中放下架子，端正态度，敢于并勇于进行主动学习和主动讲解。

二、“互讲”的优势

1、“互讲”可以提高学生的积极性。每一个人都有想表达自己的意愿、想展示自我的需求，而“讲”就为孩子们创建了一个平台，让他尽情的展示自我，得到同伴和老师的肯定。我班有一个孩子，平时不爱说话，更不爱表现，通过一开始的逼着讲到后来的主动讲，这个孩子在数学的学习上尝到了甜头，数学成绩也好了，性格也慢慢开朗起来，有了自信心，现在学习的积极性变得很高。

2、“互讲”可以让学生的学习更深入。“备课”是一个孩子讲一个知识点、讲一道题的必备过程。一个孩子要讲一道题目，为了让自己的同伴听明白，听懂，他会竭尽全力不惜代价的去思考这道题目的知识点、逻辑关系、数学方法、数学思想。

3、“互讲”可以提高学生的自信心。学生将一个知识点、一道题目完完整整的讲出来，也得到了同伴的肯定，这种自信心会油然而生。同时，经常进行讲解，学生的知识储备量、能力都得到了提高，考试成绩也日渐变好，进而学生更愿意去讲，这就产生了良性循环。班里有一个学生数学成绩很好，我经常要求他在自习课、辅导课上给学生讲题，一开始遇到难题老师讲，一般题目让他讲，讲一段时间之后发现难题也将的很好，激发了他钻研数学的精神，被全班学生誉为“数学小王子”。

4、“互讲”可以提高课堂效率。对于学生学习能力、知识的不平衡、教师关注面不大、讲解题目时趋向大众化等种种原因，会导致课堂效率不高。“两人一组”的互讲，在课堂中能形成若干组讲解学习体，会大大提高课堂效率，便于进行学生们查漏补缺。每次期中、期末考试之前都会去做历年的真题试卷，像这种试卷考察知识点全面，逻辑结构完整，但是我从来不讲。考完之后学生自己订正，不会的问同学，然后同桌两人一人一道题轮着讲。最终的效果是所有人、所有知识点、所有题目都进行了百分百全覆盖，极大限度的提高了课堂效率。

三、“互讲”的形式

1、课堂研讨辩论模式。

在新授课中，对于具有探究价值的问题，教师会组织学生进行探究，探究完之后按照小组或个人进行汇报，通过个人的讲解、组间的辩论，最终达成共识，得出研究成果。

2、当堂检测兵教兵。

一节课结束前，为了巩固本节课学的知识和检测本节课学习效果，往往会布置当堂检测，进行堂堂清。在当堂检测结束后会有部分学生的部分题目还不会写，这样就可以让会做的学生给不会的学生讲。不会的题目可能不一样，如果老师亲自去讲既浪费时间效果也不好。采用学生教学生的方式能够很大程度上提高效率。

3、习题课上人人讲。

在习题课上，容易题目学生2人一组互讲;中档题目挑学生先讲并讨论后2人一组互讲;难度较大的题目，由学生先讲，然后老师点拨，分组讨论，4人一组，2人讲，会做的先讲，原来不会做的进行检测巩固性讲解。这样难题、中档题、容易题就能够做到几乎人人过，人人讲。

4、复习课上题题讲。

复习课就是帮助学生巩固知识，提高能力，查漏补缺的关键性课程。在复习过程中，以题代知识点、以考代练是复习的主要形式。学生做完题目之后或考试批改完之后，教师不要急着去讲。要让学生亲自去找问题，独立的纠正自己存在的问题，不会的题目向会的同学请教。最终分2人一组，一人一题，轮流互讲。一张试卷能够完整的讲出来带来的不仅是这张试卷的百分百掌握，而且会连带很多知识点、方法、思想的回顾和加深。

“互讲”能使学生进行深度学习，能尽情展示自我，能够在学习过程中对数学的理解更透撤，对数学的感情更深刻。“互讲”是学好数学的一把锋利的“杀手锏”。

参考文献：

[1]初中数学概念的教学方式浅谈[J]. 付九东.  才智. 2018（28）.

[2]初中学生学好数学的方法探究[J]. 張志福.学周刊.2019.