新课改下的初中道德与法治教学方法探究

刘超红

摘 要：初中生是身心发展的关键时期，他们的道德与法治观念还未完全形成，如果不加以正确指导，很容易使其养成错误的道德与法治意识。对初中生开展道德与法治教育，不仅能培养学生明辨是非的能力，还能促使学生养成运用法律解决问题的能力，进而养成良好的道德与法治意识。当前，我国初中的道德与法治课堂教学还存在很多问题，教学质量没有达到预期目标。因此，在新课改下的指引下，教师应该积极研究多种有效的教学策略，以提高教学质量。

关键词：新课改;初中道德与法治;教学方法

随着国家素质教育的不断推进与深化，社会对人才的要求也越来越高，一个高素质人才不仅需要具备综合素养，同时也要是一个全面发展型的人才，具备深厚的知识储备，同时还要有很高的文化修养和道德观。初中生是学习的基础时期，现在的学习都是在为将来的生活和工作创造条件。因此，新时期的初中生需要从小树立正确的三观。然而，当今的道德法治课堂，教师对这门学科的重视程度不高，造成很多学生也产生了消极厌学的心理。广大初中道德与法治的教师应基于此，积极响应国家新课改政策的要求，以现阶段学生的学习心理和行为认知水平为依据，制定多种有效的课堂教学策略，以提高学生对法治课堂的重视程度，进而提升其学习能力和道德法治意识，进一步提高初中道德法治课堂的教学效率。本人就自己多年的教学工作经验，谈谈初中道德法治课堂的教学方法：

一、创设教学情境，激发学生的学习乐趣

良好的教学情境是学生课堂学习的重要保障，初中生处于一个活泼爱动的年龄阶段，通过合适的教学情境，能够促使学生全情投入到课堂学习中来，并能更好地发挥自己的学习潜能，进而提高课堂学习效率。因此，教师在课堂教学中，可以根据课堂具体内容设置相应的教学情境，以唤起学生的学习兴趣。

例如，在学习《公民权利的保障书》时，通过教学大纲得知，教师需要重点辅助学生养成遵守宪法和依法办事的行为认知，并能够利用宪法维护自身的权利。教师在进行讲授之前，可以利用创设问题情境的方法引入本节知识，如：“同学们，你们知道我们国家的根本大法是什么？”“宪法！”同学们异口同声地回答。接着教师进行课堂知识的讲解，通过对课本内容的详细剖析，启发学生充分理解宪法的基本原则和基本内容，从而加深学生对宪法的深刻理解，通过搭建有效的教学情境，点燃了学生课堂学习的兴致。

二、综合时事材料，开展教学探究

在当今的道德与法治教学的课堂中，教师要要引领学生立足实际生活，并指导学生积极实践相关理念和方法。因而，为了塑造和提升对学生良好德育品德的培养，广大初中教师要基于社会现实，从现实生活中寻找具体实例，并能够结合实际材料，引导学生更好地学习道德与法治教育，掌握更多学习方法。

例如，在学习《基本经济制度》时，教师可以结合一些时事进行课堂导入，如：“到2020年，北京市80%以上的国有资本将集中到公共服务、基建、民主等領域，并新增了国有资本收益上缴公共财政比例提高30%等指标，更加注重社会责任。”进一步引领学生进行思考：国有经济什么地位？我国的公有制经济包含哪些组成？教师带领学生着力分析当今社会的基本情况，不仅能增强学生对社会的基本理解，还能帮助学生在学习中认真反思，以不断完善和丰富自己的道德品格。

三、应用信息技术，提高学生的学习效果

随着信息技术时代的来临，国家经济和社会发展都迈入了新阶段。教学工作也因多媒体技术的发展发生了很大的变化。在课堂教学中，教师可以用多媒体，学生也可以使用多媒体技术进行学习，以更直观和具体地理解课文知识内容，不仅增强了学生学习的兴致，还能提升学生的学习效果。

例如，在学习《依法行使权利》时，通过教学大纲得知，教师需要重点帮助学生了解任何权利都是有范围的，以及依法行使权利和维护权利的具体方法。在课堂中，教师进行分组，让学生通过合作制作与课堂内容相联系的课件，教师可以给出一个主题，进行从旁指导和帮助，最后在小组中选一个代表，对课堂知识进行展示和发言，鼓舞学生大胆说出自己对课文内容的观点，不惧出错，教师从旁指点和启迪，并整理学生的发言情况，教师做最后的总结和分析，进一步提升学生自我反思和独立思考的能力，有助于提升学生的学习质量。

综上所述，初中生是学生建立健全人格，树立正确的道德观和法治观的重要学习阶段，这个阶段，教师充分认识到道德与法治这门学科的意义所在，重点点燃学生的学习乐趣，努力研究出多种教学形态和教学手段，以提高学生的道德与法治观念，不断发掘学生的潜在学习能力，并灵活运用不同的教学形式，以适应学生的学习状态，为提高初中道德与法治的教学发展而努力，争取为国家输送更多的合格人才。

参考文献：

[1]唐宗隆.新课改下初中道德与法治有效教学的实践与研究[J].课程教育研究，2018（46）：52.

[2]陈罗华.新课改下初中道德与法治教学的新思路探究[J].课程教育研究，2018（40）：66-67.