姜堰：新人文教育为儿童生长固本培元

沈桂荣

杜威说，教育即生长，生长就是教育的目的！教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。生长是一种权利，每個儿童都是独特的生命体，他们不同的生长方式和生长速度，理应得到尊重和悦纳。生长是一种潜能，每个儿童都蕴藏着不断向上的本能，他们这种自带的成就新我的需要，理应受到呵护和保障。而新人文教育正是致力于用教育的方式实现人之为人的价值，把人身上的潜能充分挖掘出来，把人最宝贵的价值展现出来，为每个人构建完满的精神世界与道德世界。

“享受自由生长的童年”这九个大字，从姜堰区实验小学教育集团城南校区建校始初，就安放在学校迎面的教学大楼上。城南教育人，一直坚定而坚持用新人文教育，为儿童的生长固本培元！

一、德育活动，提供儿童向上生长的正能量

赫伯特·斯宾塞一个半世纪前就认定，教育的大事就是“为我们的完满生活做准备。”在新时代，为完满生活准备的教育，就是要提升有助于理解自我价值、发现生活意义的人文教育的地位，将个人美德与社会担当的领悟与形成作为教育始终不变的基本目标。从这个意义上说，广义上的德育应该也是一种人文教育。

这些年来，实小城南校区德育活动立足于紧跟时代新步伐、融入时代好声音、唱响时代主旋律。我们开展 “师说”“童话”社会主义核心价值观活动，让教师、学生联系自己的生活实际和体悟，选用一句较为通俗的话，阐释自己对社会主义核心价值观12个词语的真实理解。于是，在孩子们眼里，“妈妈爱我，也爱弟弟”就是平等;“老师说错了，我可以发表自己的建议”就是民主……在此基础上，学校举行系列主题班会和教师沙龙，通过交流分享和活动践行，让社会主义核心价值观内化于心、外化于行。“师说”“ 童话”社会主义核心价值观被评为泰州教育微创新优秀案例，在全市推广。

我们组织编写八礼四仪童谣，让学生在歌声中明晰八礼四仪规则，在细节上讲文明懂礼貌守规则，自觉争当礼仪之星。我们“童画”新时代伟大成就，用图画描绘家乡的变化，使少年中国心澎湃;我们元宵猜灯谜，选用廉洁文化做素材，让幼小心灵烙上印迹，该信息被《江苏纪检监察》报道推介。我们每月都要举行一次“有才你就来”开放友谊赛，让儿童在个性特长发展之路上，拥有一个个彼此欣赏共同前行的伙伴。我们推行全员德育岗位制度，打通德智体美劳之间的衔接，升级悦读币为全流通的儿童生长币，让生长币不仅在跳蚤市场、快乐农场作物交易、民俗文化节上成为主要的流通币，更在好习惯养成好品行活动中，成为城南好儿童最喜欢的奖赏。城南师生和家长每天坚持不断书写和演绎身边的感动。

二、领读者行动，提供儿童“书式”生长的有机肥

阅读，尤其是经典阅读，是新人教育最基础的方法。营造书香校园，是新人文教育最基础的行动。儿童有足够经典打底色做底肥，才能生长为有宽厚文化基础、有高贵精神追求的人。

为此，学校制定了城南领读者六年行动规划，整体勾勒了小学六年的阅读行动路线，通过定期的“教师领读者”“学生领读者”和“家庭领读者”的争创和评选，引领城南的教师、学生和家长既要自己带头阅读，又要带领其他人阅读;既要做好儿童成长的领读者，也要做好自己人生的领读者。

童年是最美好的岁月，童书是最美丽的种子。我们借鉴新教育小学基础阅读书目，结合调查问卷和网络数据分析，兼顾文学、人文和科技，男生和女生，形成了我们城南的120本书系，作为城南孩子课外阅读的主食品。为了让这些童书跟孩子们亲密接触，除了图书馆、班级图书角、走廊拐角等配齐外，我们致力于让这些好书融入儿童的生活和学习的空间和时间里，让校园里的每一个角落每一处风景都折射出书籍的智慧和光芒。在城南校园里，孩子们阅读后建议创设的阅读景点越来越多：操场边有师生向往的“巴学园”（黑柳彻子的《窗边的小豆豆》），农场里有留恋纯真的草房子（曹文轩的《草房子》）、赞美爱心的解救稻草人（弗兰克·鲍姆的《绿野仙踪》），走廊角有歌颂友谊的夏洛的网（怀特的《夏洛的网》），花园里有自我反省的过错树（凯特·迪卡米洛的《傻狗温迪克》），还有抬头就见抬脚能及的城南推荐书目手绘地图。

“晨诵·午读·暮省”是新人文教育的根本实施路径。城南的孩子，每天早晨到校先是跟“大屏”先生问好，诵读一首诗进教室，让美好的一天从晨诵开启。每节语文课课前固定三分钟经典诵背，语文阅读课倡导一篇带多篇，进行群文阅读的教学实践。大课间跑操过程，有三字经和千字文的伴奏吟诵。中午是雷打不动的师生午读时光，全校静读四十分钟。每周五下午有一节大阅读课，一本带多本，进行童书代言人的整本书交流分享和展示。每晚回家亲子共读共写，一起刻录阅读时光轴。城南领读者行动持久推进，每月有你追我赶的 “城南星发布”排行榜，每季度有校园寻找阅读小专家活动，每学期有趣味无穷的亲子古诗趣味扑克牌大赛和城南诗词大会，每学年有城南领读者颁奖典礼。

城南的孩子们，不仅爱上了阅读，更喜欢通过不同的方式表达阅读的理解和成果，在老师的指导下学着说书、演书、做书和写书。孩子们除了都会通过制作手工作品来展示自己的手指上的阅读外，低年级孩子喜欢和大人一起读，用图画绘写中外经典;中年级孩子正在尝试绘本私人订制，还用思维导图勾勒整本书的精彩;高年级孩子已经在读写模仿秀的基础上，争相出笼自己的拉拉书和成长书了。学校鼓励每个师生坚持书写自己的教育成长故事，集辑成册，于是便有了学校《城南新事》系列丛书的出笼。学校为第一期的三本书举行了特别的首届发布会，用生命叙事的形式讲述了城南的阅读故事和生长故事。

三、完美教室，提供儿童自由生长的营养钵

教室不仅是师生教与学的地方，更是师生和家长共同生长的生命场。这些年来，我们一直坚持把完美教室的建设作为基础工程和常态工作去推进。一开始，我们着重聚焦班级名称和愿景，在教室文化环境的布置方面，下大功夫做精致活儿，比谁更缤纷更闪亮。后来，我们的完美教室升级为2.0版本了，各班都开始了“六个一”行动，即班级名称的点睛、班级愿景的共鸣、生师约定的共行、班级故事的共写、班级书屋的众筹和共读、班本课程的共研。“六个一”行动让完美教室建设更接地气、更具活力更有内涵。

去年春天开始，我们的完美教室建设继续向纵深推进，开始聚焦学习共同体的课堂建设。我们组织教师共同研读佐藤学的《静悄悄的革命》《学校的挑战》《教师花传书》和钟启泉的《课堂转型》等相关书籍，仔细揣摩学习共同体的课堂建设先行者的实践经验。我们从教室桌椅秧田式转型为U字型或四人小组做起，把学会倾听、学会对话、学会合作确定为初期目标，努力营建相互尊重、彼此倾听、互惠学习的课堂文化，强化自主、对话、协同的学习方式，锤炼倾听、串联、反刍的教育机智，让课堂因润泽而回归宁静，让学习在课堂上全面而真实地发生。我们深深知道，学校和教师的职责不仅在于上好课，更在于保障每一位儿童的学习权利，提供儿童挑战高水准学习的机会。我们创变教研活动范式，开展同僚式课例研究。聚焦课堂学情观察，以学观教，以学议教。让教师在课例研究中不仅提升专业发展的自觉，更形成彼此尊重、相互学习的同僚關系。通过大量的课例研究，我们总结出了理想课堂学生学习规范和教师组织学习策略，并逐步形成了教师校本研修和观课评课的样态和规程。

在城南，有一位语文老师叫王琴。这几年，她带领自己的“书香班”，尝试实践“主题读写”国家课程校本化项目研究。她领着孩子们，把教室搬到了学校小农场里、海棠树下，搬进了漫天飞舞的雪地里、外出研学旅行的水上森林间和天德湖畔，相继完成 “表情力”“动作力”“景语篇”等专题内容的写作。三个学年，她和学生们写下了近30万字的文字作品。她在整合语文白话文教学的同时，还挤出时间完成了《小古文阅读100篇》的诵读教学。当你看到学生素质报告书上留下的师生精彩的文言对白，你就觉得这一切都没有白费。她还以《剪一段光阴珍藏——写给即将毕业的你们》为主题，给五十多个孩子每人写一封信作为毕业礼物。为此，学校为她和孩子们分别出版了他们的生命叙事“土书”——《绽放的海棠》和《花开的声音》。2018年7月，她的书香班荣获全国新教育实验十佳完美教室。

四、童心课程，提供儿童未来生长的活水源

自主性是人作为主体的根本属性，学校能发掘孩子自身潜力、增进学生发展动力的最好礼物就是研发好课程。课程最本初的意思就是“道路”和“人生的履历”。美好的课程，应该能够引领孩子走向属于自己的自由天地，更应该是通向未来的那片原野。

李贽在《童心说》里写道， “童心者，最初一念之本心也。”我们倡导童心教育，不就是为了找回教育的童心、为了实现教育即生长的初心吗？在这样的童心文化的观照下，我们承袭传统六艺的精髓，将现有课程整合为礼仪教育、人文教育、科学教育、艺术教育、健体教育和未来教育等六大类，将发展目标明晰为“讲规则、知感恩，会书写、好读书，会学习、善反思，会审美、爱艺术，会锻炼、惜生命，会交往、懂合作”六个发展朝向，从基础学科课程、跨界行走课程，到个性自主课程和展示生长四级课程圈，层层推进环环相扣，最终形成城南童心课程图谱。

礼仪教育课是童心课程的基础课和常态课。我们在学生中开展“两学一做”活动，即“学日常行为规范、学八礼四仪素养，争做城南好儿童”。每周一个规范、每月一个习惯的聚焦养成，每周一组文明礼仪岗、每月一批礼仪之星的展评，庄严的升旗仪式、入队仪式、成长仪式，深情的入学季、毕业季系列活动，让城南校园文明礼仪蔚然成风。

“手指上的阅读”是城南跨界行走课程的精品。孩子们读完书，把自己的感受和体验，用身边的废弃材料制作成一幅幅精美的手工作品，孩子们取名叫手指上的阅读。做书的过程就是深度阅读推进的过程，也是比较阅读的实践研究。每一本书都会汇聚志同道合的学习共同体来完成他们的作品，同一本书也会因为低中高年级不同，而形成不同的手指上的作品系列。目前，学校城南的120本书已经做出了一千多幅精美的作品。《人民教育》《江苏教育》《中国教育报》都先后推介了城南《手指上的阅读》这门大阅读校本课程。

我们以“手指上的阅读”课程为主菜单，致力于学科课程的跨界拓展。大阅读内容上，不仅注重文学阅读、人文阅读，也带领学生爱上科技阅读、数学阅读、军事阅读等。学科融合上，我们整合数学综合实践活动内容形成“手指上的数学”课程，我们参照STEM操作模式努力形成“手指上的科学”课程，拉长节气课程串联农事课程，形成“手指上的生态”课程，最终汇成“手指上+”系列的跨界行走课程。

学校先后被评为泰州市首批大阅读示范学校、江苏省首届阅读领航学校、全国学习共同体领航学校、全国新教育实验示范学校。2016年10月21日，新教育实验发起人朱永新先生来城南视察时，欣然题词“童心最美”。城南教育人会继续朝向“培养全面发展的人”目标，用新人文教育为儿童的生长固本培元，让一颗颗童心在城南校园里美丽绽放！

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团城南校区）