武术与民族传统体育专业本科导师制的实践与探析

摘 要：本科生导师制是高校学分制改革的产物，是国外多年实践积累的经验，是提高综合素质的一种新型的培养方式。本文主要运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等来研究首都体育学院对武术与民族传统体育专业实行的本科导师制的状况。旨在通过研究本科导师制使高校教学质量得到大幅度提高，从而培养出全能型的人才，并为其他院校或其他专业实施本科导师制提供理论参考依据。

关键词：武术与民族传统体育专业;本科导师制;问题;对策

中图分类号：G852        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）08-138-01

本科生导师制是满足学生个性发展，提高综合素质的一种新型的培养方式。它的实施对学生的综合能力有明显的改善。首都体育学院抓住教育方式的前沿，对武术与民族传统体育學专业也全面实施本科导师制。文章通过研究首都体育学院武术与民族传统体育专业本科生导师制的实践现状，对现在实行的本科导师制进行研究。旨在通过本次研究使首都体育学院的本科导师制更有效地进行，培养更多优秀的人才，并且为其他院校或其他专业提供理论参考依据。

1首都体育学院本科导师制的开展情况

为进一步落实人才培养目标，首都体育学院武术与民族传统体育专业在党的十八召开前夕，组织全体教师就本科生导师制工作开展研讨活动。在2012年11月3—4日顺利启动本科导师制培训会，对指导计划、内容、进度与指导形式、评价方式、学生考勤、教师考评等要求进行了讲解。在2013版培养方案研讨中，又从整体思路、培养目标、创新点和突破点等几个方面对2013版武术与民族传统体育专业培养方案的修订进行了详细解读，随后，对课程要求和教学大纲的编写工作进行了全面动员。

2武术与民族传统体育专业本科导师制的现状

2.1对分配方式的调查与分析

通过调查可知，首都体育学院武术与民族传统体育专业的本科导师制学生和老师的分配方式是由学校进行分配的，导师也都是由本专业老师带的，每位老师指导不超过十人。因为在刚开学之际，师生相互不了解，因此由学校进行老师和学生之间的分配。

2.2对指导内容的调查与分析

导师要求学生看书籍，增强理论知识，提高学习技能。同时，有些同学在心理方面遇到问题时，导师积极去进行心理的辅导。在生活和兴趣方面都得到有利帮助。因此指导内容比较全面。

2.3对指导方式及频率的调查与分析

对学生的指导方式较为多样化，有集体指导和个别指导，还有老师会用微信、私信等方式对学生进行指导。在指导频率方面根据问卷调查可以分析，有61.25%的同学觉得导师的指导时间不固定。

2.4对监督与管理的调查与分析

经访谈以及对学生的调查发现首都体育学院武术与民族传统体育专业在对待本科生导师制上会严格根据学校和学院文件要求，执行指导计划及进度安排，指导教师会确定指导时间、地点和指导内容。学院不定期召开工作研讨与总结会，就本科生导师制执行开展工作进行讨论。

2.5对学生满意度的调查与分析

本科导师制的效果33.13%的学生表示非常满意，51.25%的学生表示满意，只有2.5%的学生表示不满意。说明武术与民族传统体育学专业的学生对实行本科导师制持有认可的态度。导师对他们各方面进行的指导，对他们的学习以及能力的提高都有一定的帮助。

3武术与民族传统体育专业实施本科导师制存在的主要问题

3.1学生参与的主动性不足

由于学生刚刚从高中考过来，应试教育对他们的影响还比较深，大多数学生习惯于听从老师安排任务，主动探索的能力比较缺乏。同时，也不积极主动联系导师。然而导师的精力和时间也是有限的，因此，不利于老师和学生的学习和互动。

3.2未能体现出因材施教原则

老师在进行指导主要是把所有学生都集中在一起进行探讨问题，并不是针对各自所具有的学习能力，性格特点进行针对性的指导。没有进行因材施教，导致忽视了学生的个性化发展。

4武术与民族传统体育专业实施本科导师制发展的对策

4.1充分调动学生的主动性

武术与民族传统专业的学生的主动性决定于学生成长的速度，因此在本科生导师制中要充分调动学生的主动性。要使学生充分地发挥积极性，首先要让学生了解并且接受本科生的导师制。学校要在学生中宣传本科的导师制，要学生明确了解本科生导师制以及它的主体地位和任务。

4.2实行因材施教原则

武术与民族传统专业的本科导师制每人负责几个学生，对每个学生的性格、特点以及武术功底都应该有所掌握和了解，把因材施教的原则落实到每个学生身上。根据学生不同层次的需要，对学生进行独特的指导方案，而不是所有学生都“一概而论”。

5小结

首都体育学院武术与民族传统体育专业实行的本科导师制在本科教学中有着积极的影响。但也存在一定的缺陷，需要进一步对其完善。通过对分配方式、指导内容、指导方式及频率、监督与管理以及学生对本科导师制满意度的调查与分析，发现还存在学生参与的主动性不足、未能体现出因材施教原则的问题，因此，提出了要充分调动学生的主动性和实行因材施教原则。以便通过对本科导师制的完善使高校教学质量得到大幅度提高，培养出全能型的人才。

参考文献：

[1]李丽娟，李山勇.对本科生导师制教育管理模式创新的若干思考[J].课程教育研究，2018（10）：217.

[2]周桂香，张铭信，邱秀文.普通本科院校本科生导师制模式初探[J].广东化工，2016，43（21）：202-203.

[3]赵亚丽，王爱荣，李家明.地方高校本科生导师制浅析[J].教育教学论坛，2017（04）：95-96.

作者简介：

袁欢（1991.7—）女，汉，河南安阳人，首都体育学院2017级民族传统体育学专业在读研究生，研究方向：武术套路教学训练理论与方法。