舒青山 梁正军
摘要:课程评价是课堂教学重要一环,为此教师需通过教学改革提高课程评价质量,引导学生学习探索,加强师生互动,助力学生不断提升核心素养,使课堂教学体系更加健全。本文通过研究“龙狮运动”在普通高校体育课程中的课评改革方略,以期提高“龙狮运动”教学质量。
关键词:“龙狮运动”;普通高校;体育课程;课评;改革
“龙狮运动”是我国民间传统运动项目之一,不仅可以强身健体,还承载团结协助、拼搏向上、不怕困难等精神内涵,是我国优秀传统文化载体,为此将“龙狮运动”推广到普通高等院校可以培养学生良好的道德修养及身体素质,将体育与德育融合在一起,助力教师完成新时代立德树人任务。然而,当前普通高校体育课程中缺乏与“龙狮运动”相关课评内容影响相关课程育人成效。基于此,为提高普通高校“龙狮运动”质量,探析“龙狮运动”在普通高校体育课程中的课评改革方略显得尤为重要。
一、“龙狮运动”在普通高校体育课程中的课评改革要点
(一)与时俱进。新时代普通高校体育课程需要变革,主要源于传统体育课程以锻造学生强健体魄为核心,未能重视德育、美育、智育等教育教学形式的融合,使普通高校体育课程存在缺陷,为此体育教师应紧抓“与时俱进”课程评价改革要点,多维度剖析体育课程改革有效性,确保“龙狮运动”课程全面、有效,为培养大学生核心素养奠定基础。
(二)系统精细。传统普通高校体育课程评价存在标准模糊、评价形式单一、评价过于随机等问题,使普通高校体育课程评价缺乏系统性、精细性,影响课程优化成效。新时代以“龙狮运动”为载体的普通高校体育课程评价改革需紧抓“系统精细”原则,在不断优化“龙狮运动”课程同时细化分解评价标准,建立健全评价机制,使课程评价有的放矢,课评改革科学高效,推动“龙狮运动”与时俱进。
(三)以人为本。“龙狮运动”课程需契合学生运动需求,使学生在运动进程中磨练意志、锻炼身体,提升个人修养,积极主动习承我国优秀传统文化,为此课评改革需围绕学生展开,通过课评引导普通高校学生关注自身核心素养培育情况,根据课评结果调整“龙狮运动”方法,在“龙狮运动”中有更多收获[1]。
二、“龙狮运动”在普通高校体育课程中的课评改革原则
(一)突出特色,保持个性。基于每所普通高校体育教学资源、条件、环境、师资力量均存在差异性,为此课程评价改革不可千篇一律,应突出本校育人特色,优化配置本校体育教学资源,以满足学生个性化体育运动学习需求为导向进行课评改革,确保“龙狮运动”与普通高校体育教学体系融合在一起,充实现有体育教学内容,完善相关课评机制,助力普通高校体育课程评价科学改革。
(二)标准全面,评价科学。首先课评改革需契合普通高校体育课程育人实况,根据课程内容灵活调整课评内容,在赋予课评标准一定弹性同时坚守课评标准底线,确保课评改革稳定,其次课评改革需科学有效,评价内容需兼顾教师教学与学生学习实际情况,同时与其他普通高校体育课程中“龙狮运动”课评结果进行横向对比,借鉴成功课程评价改革经验,使“龙狮运动”在普通高校体育课程中课评改革更加科学,为指引体育教师调整教学计划,优化育人方案,落实新时代“龙狮运动”育人目标奠定基础[2]。
三、“龍狮运动”在普通高校体育课程中的课评改革方略
(一)建立健全“龙狮运动”课评改革体系。首先普通高校需树立体育课程中“龙狮运动”课评改革意识,根据本校“龙狮运动”实况制定课评改革目标,其次体育教师需将课评改革总目标分解细化并以“总——分——总”形式渗透在体育课程中,使“龙狮运动”与课评改革关系紧密,根据课评改革调整授课方式,以课评改革为载体进行师生互动,确保学生学习、教师育人、普通高校体育课程改革三位一体,发挥“龙狮运动”育人能效,最后体育教师应反观课评改革目标落实情况,探寻课评改革阻力,以此为由持续优化“龙狮运动”课评改革体系,推动“龙狮运动”稳健发展。
(二)制定“龙狮运动”课评改革标准。为保障课评改革与“龙狮运动”发展方向一致,普通高校需制定“龙狮运动”课评改革标准,定性、定量分析课评改革成效,例如围绕“龙狮运动”传统文化宣传教育课程实践情况、“龙狮运动”竞技技巧课程实践情况制定课评标准,针对学生核心素养培育实况、“龙狮运动”体育教学任务完成情况、“龙狮运动”教改情况等育人成果进行评价,使课评改革既精细又全面,在助力教师完成普通高校体育课程教学任务同时,达到有效培养学生体育核心素养的目的。
(三)组建“龙狮运动”课评改革小组。为保障普通高校体育课程评价改革具有针对性、系统性,需以“龙狮运动”为依托组建课评改革小组,研究“龙狮运动”课评改革情况,针对教学实况进行教研,并面向普通高校体育课程推行课评改革成果,使课评改革更加专业、科学、有效,达到有效提高“龙狮运动”体育教学质量的目的[3]。
四、结束语
综上所述,为提高普通高校“龙狮运动”体育教学质量,需建立健全“龙狮运动”课评改革体系,制定“龙狮运动”课评改革标准,组建“龙狮运动”课评改革小组,突出本校体育教学特色,保持本校“龙狮运动”育人个性,确保课评改革标准全面,评价内容科学有效,在落实“龙狮运动”教育目标基础上培养学生核心素养。
参考文献:
[1]罗杨,薛源.普通高校龙狮运动发展模式及其效应研究——以四川师范大学龙狮运动发展为例[J].搏击,2017,5 (6):88-90.
[2]王绍杰.吉林省普通高校开展龙狮运动的可行性研究[J].产业与科技论坛,2018 (21):117-118.
[3]王晓辉,赵建波.浅析普通高校民族传统体育龙狮运动项目教学[J].南昌教育学院学报,2015,25 (1):175,174.
(通讯作者:梁正军)