业财融合背景下会计人才培养创新研究

摘 要：在业财融合背景下，会计人员应将工作思维由仅关注账务工作，转变为关注财务工作与业务经营的结合。高校作为人才培养的主要阵地，要从理念更新、课程设置、师资培养及教学模式等方面实现教学改革创新，以满足社会对业财融合背景下会计人才的需求。

關键词：业财融合;创新;人才培养

业财融合指的是企业的业务与财务的相互渗透、相互联系、相互有机融合。财务人员在确保财务信息的真实性和完整性的同时，还应充分理解商业模式和经营政策，为管理层提供咨询建议。为了适应经济社会发展对会计的新要求，提高人才培养质量，必须对传统的会计人才培养模式有所改变，构建适应培养业财融合会计人才的新体系和新模式。

一、业财融合对会计人才培养的新要求

在业财融合背景下，会计已经不能仅仅局限于事后的财务报告，业财融合对会计人员的要求要比传统会计高得多，需要完成会计人员的三个转变：思维意识的转变、专业技能的转变和沟通能力的转变。

（一）转变思维意识

业财融合要求会计人员主动服务业务，积极融入业务，在理念上打破传统财务思维。从企业整体角度做通盘考虑，了解业务特点，理解业务需求，形成服务机制，运用财务知识和财务数据进行价值评价，进而为管理者决策提供科学的解决方案。不能只局限于眼前的凭证、报表、单据，应将眼界扩展至行业、客户、供应商，放眼于行业政策、行业趋势、商业模式、竞争者信息等。

（二）拓展专业技能

思维的转变需要更深更广的专业技能支撑。业财融合是对传统财务职能的拓展，用财务管理理念和工具方法服务业务活动开展。会计人员不但要具备全面预算、营运资本、筹资投资以及业绩评价等全面分析精细化数据的能力;还要具备从浩瀚的数据中敏锐捕捉到业务信息，进而提炼为决策信息的专业技能;不仅要掌握企业的财务目标，还要了解企业的业务流程和运行状况，实现企业资源的有效配置，具备把业务特点和目标与财务数据相融合的能力。

（三）强化沟通能力

财务部门与业务部门属于不同的经营单元，二者之间应充分沟通，避免信息不对称的情况，实现“经营协同”。业务人员多数不具备财会知识，会计人员将财务数据转化为业务部门需要的建议并在理解业务的基础上回应业务部门的质疑，提高沟通效率是对业财融合背景下会计人员的新要求。会计人员能客观接受别人的信息意见，客观表达自己的观点，强化业务与财务之间的沟通，提高会计人员的沟通能力是关键。

二、业财融合背景下会计人才培养创新的建议

在业财融合的背景下，对会计人员的专业能力和专业素质提出了更高的要求。这些转变的完成需要在高校教育中实现，或者在高校教育中为其打下深厚的基础。会计人才的培养要实现以上要求就要从以下几个方面进行改革创新：

（一）加大课程设置覆广度

业财融合思维意识的转变和专业技能的拓展，要求我们在课程设置中覆盖面更广，不但设置会计专业课程，还要增加相关经济、管理、法律等相关课程的设置，具备相应的管理知识和管理思维才能够把眼界放到会计以外的维度去。

（二）创新实践教学环节

提高学生对业和财的融合能力，不但要增加实践课程的课时数量，还要提高实践教学的质量。在实践教学环节的设置中，加强财务分析和数据分析的练习，加大财务分析的锻炼机会，以具体的企业数据作为案例，与其经营的内外部环境结合得出对其经营决策有用的数据信息;让学生在实践教学中了解企业业务流程，增加对业财融合的认识，通过模拟企业运行过程，行使岗位职责，提高学生的沟通能力和处理问题的综合素质。

（三）改革教学方法

改革传统的教学方法，引入讨论、案例分析、线上教学等新的教学方法。既能提高教学的趣味性又能通过多种教学方法拓宽学生的知识面，锻炼学生的综合能力，同时通过讨论、协商、合作等活动提高学生的沟通能力。注重会计人才沟通能力的培养，改变会计人员不善沟通的现状，锻造全方位沟通能力。

（四）促进与其他院系的沟通

业财融合所要求的多方面多维度的知识和技能不能完全依靠课程设置实现，通过与相关院系的沟通和合作是更高效更经济的渠道和方法。促进与其他院系的沟通，包括教学环节的沟通、老师之间的沟通，还有学生之间的沟通。打通专业和学科的壁垒，实现专业和学科的交叉融合。术业有专攻，利用其它院系相关业务研究和教学已经相当成熟的优势，通过院系间教学环节的合作实现资源的共享，促进新型会计人才的能力培养;通过教师之间的交流沟通提高教师的专业能力和知识广度;通过学生之间的交流，拓展知识面并锻炼其沟通能力，使学生从思想和专业知识、专业能力上都实现融合。

（五）加强与地方的合作

与当地的大企业、主导产业加强合作，建立定点实训基地，提高学生对某一类或者某几类企业具体经营业务和业务流程的了解和认识，有针对性地提高学生对企业经营的认识度，使学生能够身临其境和切身体会到实实在在的企业经营状况，体验业财融合的复杂性和真实性，在毕业之后就马上能够投入业财融合的工作中去。结合特定企业发展的实际现状和对人才的需求进行会计人才的培养。

（六）构建“双师型”师资团队

教师队伍素质和质量是教育发展的关键。新的经济发展、新的职业需要对学生提出了更高的要求，也是对老师的要求。一方面，学校通过引进高素质教师、外聘有业财融合现场经验的人才、为教师提供外出学习机会以及促进同专业不同专业之间教师的交流，提高教师的专业素养和教学能力;另一方面，教师自身对自我能力的追求和提高也是不可忽视的，随着业财融合、智能会计等新业态的出现，教师不仅仅是传统意义上的传道、授业者，更应该是师生之间相互影响、相互交融、相互促进的共同体。

随着经济的快速发展，大量基础会计核算工作将被人工智能替代。面对严峻的形势，如何培养既懂财务又懂业务的“业财融合”人才，对财会教学带来了新的挑战与变革。高校只有快速跟上新形势的要求，才能满足社会的需求，不断为社会输送有用能用的人才。

作者简介：

付荣霞RongXia Fu（1971-）女，汉族，籍贯河北，学历本科，职称副教授，毕业于中国煤炭经济学院 管理专业，研究方向：区域经济.

基金项目：业财融合背景下我校会计人才培养创新研究（JYYB201927）.