精细化管理全方位教育

谭林安 向守万

“培养什么人，是教育的首要问题。”在全国教育大会上，习近平总书记指出，我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育要把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

教育因人而存在，因育人而重要，如果教育离开了对人的价值引领、思想启迪、精神培育，其功能将大打折扣。教育工作者只有通过与学生面对面的沟通、心与心的交流、情与情的交融，才能走进他们的心灵，取得实效。

要做好学校德育工作，教师应牢牢把握社会主义核心价值观这个根本导向，把践行和培育社会主义核心价值观作为统领，贯穿于学校德育工作的各方面、全过程中。把爱国主义教育和民族精神培育作为学校德育的首要任务，教育引导广大青少年把个人的理想与国家的繁荣富强联系起来，把自己的“成长梦”与实现“中国梦”结合起来，树立远大的理想、秉持坚定的信念，着力培养青少年“忠诚国家、心忧天下、报效人民”的崇高情怀。学校要把中华民族传统美德与改革创新的时代精神结合起来，培养学生努力做到孝老敬亲、仁者爱人、包容博大、自强不息、奋发进取、勇于创新、与时俱进，让中华民族的优秀传统文化生生不息、熠熠生辉。

学校要把法治教育、责任教育、公德教育和人格教育作为主要内容，努力提升学生的现代公民素养。学校认真贯彻《青少年法治教育大纲》，开好法治教育课程，开展好预防校园欺凌、预防毒品等主题教育活动，把公检法等执法机关干警请进校园，以案说法，以法治教，让青少年法治教育入脑入心，从而自觉做到知法、守法。我们要在培育学生道德自律和良好的行为习惯上下功夫，正如康德所言：“有两种事物令人敬畏，那就是天上的星空和心中的道德律。”我们让学生从遵守《中小学生守则》做起，从严待自己、善待他人做起，着力提高学生的道德自律能力和社会责任感，引导学生做到行为规范、举止文明、诚实守信、关爱他人、热爱自然、奉献社会。

我校以关爱学生心理需求和成长需要为着力点，切实加强学生心理健康教育，加强和改进班主任工作方式，加强对学生心理特点、心理需求的研究，努力满足学生合理的心理需要;开设心理健康教育课程，培养学生积极的情感和健康的心理，以科学的态度对待心理冲突。有效开展励志教育、挫折教育，引导学生正确面对得失，培养抗压抗挫能力和坚强的意志品质。

我们切实加强中学生的生涯教育，提升学生的自我意识，引导学生思考生命的意义、人生的使命，提升精神境界;开展有效的心理辅导和心理咨询活动，科学化解学生的不良情绪，及时排解学生的心理困扰，营造良好的师生、生生及亲子关系，促进学生快乐学习、健康成长。

人在情感上的追求与在知识上的追求是息息相关的，德与智是相互影响、相互促进、相互制约、相互转化的，在课程中涵养德育，学校要在教学中融入教育，使学生在智育的发展中不断陶冶情操，为后续学习增强动力。

学校要充分发挥艺体课程独特的育人价值，引导学生树立“健康第一”的理念，树立正确的审美观念，形成健康的学习、生活方式，愉悦身心，陶冶情操，提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，培养学生团结协作、勇于拼搏、果敢坚韧等优秀品质，充分利用地方课程资源助力学生成长。

“以文化人、以文育人”是文化的价值主旨，文化育人的本质是以正确的价值为引领，教化人走向道德、理性、真善美，实现人的文明进步。我们从物质、精神两个层面着力，提升校园文化的品质，扩大育人功能。

我校把校园的净化、绿化与教育有机结合起来，扎实推进“书香校园”建设，重视学校育人理念及校训、班训的提炼，加强校风、教风、学风建设，大力倡导彼此尊重、互帮互进的人文文化，让学校每一个班级、每一个寝室甚至每一块石头、每一棵树都有文化内涵、教育情意，让每一堂课、每一次活动都充满价值引领和向上的力量，使学校处处环境优美、人人相互关爱、天天追求进步，形成陶冶情操、追求崇高的正能量场。

实践育人是培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要途径。我校高度重視综合实践课程的校本化实施，把研究性学习、社区服务、社会实践及信息技术等有机整合、统筹安排，拓展学生的学习途径和生活空间，提升学生的综合实践能力;系统安排、精心设计校园文化教育活动，开展“学党史、感党恩、跟党走”及“告别金色童年、唱响青春梦想”“迈入青春门、走好成人路”等主题教育活动，开展好“入团仪式”“成人礼”活动，积极开展学校艺术节、科技节、体育节等活动，在活动中引导学生担当社会责任，增强集体意识，提高合作交流、创造创新的能力。

根据教育部等11部委关于推进中小学生研学旅行的意见，我校在加强学生安全教育、做好安全防范的前提下，有计划、有步骤地组织学生走出校门，到红色教育基地去，到社区去，到农村去，到教育实践基地去，通过红色思想的洗礼、生活技能的学习、亲手操作的体验、实践锻炼的体会、集体合作的分享，让学生获得道德认知，培养道德情感，锻炼道德意志，形成良好的道德行为。

表率就是最好的管理。校长是学校的灵魂，处于管理的核心，校长要修身厚德、精神富足、真诚善良、宽容正直、心系师生、追求卓越，成为学校的精神领袖，这是管理育人的关键所在、动力之源。校长要树立“学生成长无小事，时时处处皆育人”的理念，通过人本管理、民主管理、科学管理，尤其是学生的自我教育、自我管理，自觉做到管理育人。

班主任和广大教师是学生健康成长的引路人，是学生生命成长中的重要他人，这是管理育人的根本所在、成败之基。班主任和教师既要发挥表率作用，又要着力改进学生的教育管理方式，对学生做到既不惩罚、又不骄纵，和善而坚定地实施教育影响。

一方面，教师要高度关爱学生，关心他们的学习生活，关注他们的内在需要，做学生成长的贴心人;另一方面，对学生违纪违规、沉迷网络等问题，教师既要耐心教育转化，又要依规依纪处理，在教育处理过程中，要深入调查研究，分析成因，找准病因，对症下药、科学施策，切不可简单粗暴，伤害学生的自尊心。

（责任编辑：李晶）