浅谈交往教育理念下小学英语词汇游戏教学研究

诸亚南

摘 要：在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点，对中国学生来说，词汇是英语学习最大的“拦路虎”，英语学习的过程就是和遗忘做斗争的过程。词汇教学易使学生感到枯燥乏味，难以记住单词，因而，增强词汇的趣味性就显得尤为重要。而游戏是最受小学生欢迎的教学方法，它在小学英语教学中发挥着重要的作用。将游戏与小学英语词汇教学有机地结合起来，以达到课堂教学的最佳效果。学会交往是素质教育的一种实施形态，是我校的教育哲学。儿童参与学校课程开发就是学会交往的过程，是以课程为载体展开交往的过程，学会交往体现在参与课程开发中，学会交往促进并丰富课程开发。将交往理念有机的融入到小学英语游戏教学中，践行学校“快乐交往，和谐共进”的办学理念，清晰认识交往课堂的内涵，促进小学英语新课程的理念得到切实的贯彻与实行。

关键词：学会交往 儿童参与学校课程开发 词汇游戏教学

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0172-01

1.词汇游戏教学的价值

有些老师认为，过多的游戏可能会影响教学内容，与教学进度相冲突，但是我们必须知道，一个人学习时的关注度和投入性是十分重要的，如果一节课的单词，学生要花半个小时甚至一个小时的时间才能记住，那么为什么不用半个小时的时间做个游戏，让学生能既记住单词，又能擺脱这种枯燥僵硬的记忆模式，激发对学习词汇的热爱呢？

《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学生的学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、游戏教学，在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。

2.词汇游戏教学的原则

（1）同一课时中多种游戏手段的交叉使用原则

词汇教学可以利用多种游戏方法，如歌曲、儿歌、游戏、手势动作等。比如，在教牛津版五年级教材人体部分的单词时，可以利用手势动作指令学生“Touch r mouth/nose/ears/eyes”等。可以请一位学生上台发出指令，其他学生跟着做。教师在教学过程中应充分利用多种教学手段，同一节课中利用多种方法激发学生兴趣。

（2）词汇游戏过程要重视参与性与合作性，体现学生间、师生间的交往

儿童参与学校课程开发就是学会交往的过程，是以课程为载体展开交往的过程，学会交往体现在参与课程开发中，学会交往促进并丰富课程开发。课堂交往是学生发展的一种重要手段。活动时要尽可能地面向全体学生，充分调动每一位学生都参与到活动中来，多创设体现合作的游戏，促使学生在活动中互相学习、互相帮助，培养合作精神。鼓励百家争鸣式的各抒己见和激烈辩论。例如，在译林新版三年级下册Unit5 《How old are you ？》第二课时中，这样引入新课：

T： Hi，boys and girls. Let’s play a number game， OK？

Ss： OK！

T： Say the next number and say the number before.

（说出下一个数字和说出上一个数字，四个小组进行PK.）

Ss： Great！

学生积极性很高，学习效果特别好。学生们似乎意犹未尽，吵着还想做游戏，我有些生气了，忽然转念一想，问道：”你们有什么关于数字的好游戏吗？4人一组讨论1分钟。”不一会儿，一名学生举手说：“老师，我有个关于数字的特别好玩的游戏。”我耐心听他解释，大致意思是用英语从1数到10，可以数 1 个数或连续 2 个数，轮到谁数10，就退出。听完这个游戏规则，真是令我眼前一亮，不仅要会用英语说数字，更重要的还考查了数学的知识。于是我让学生先4人一小组进行组内PK，获胜的学生起立，每组小冠军到讲台前进行终极PK。大家热情高涨，我适时的融入进了“You’re right. You’re out.”两个句型的教学，寓教于乐。这种引入新课的方法不但复习了词汇，还适时引出了新的句型，为学习新课做了铺垫。

（3）词汇游戏活动的评价要具有多元性和创新性

新课程标准提出了建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，因此，在英语教学过程中，我们应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

3.词汇游戏教学对阅读、语篇的促进作用

“没有语法我们的表达会受到一定的限制，但没有词汇我们就什么也不可能表达。”（Wilkins，1976）由此可见，词汇教学在英语教学中的重要性。

词汇教学是英语教学的基础，也是英语教学的关键。因为学生没有掌握一定的词汇量，就根本无法进行“听、说、写”能力的培训。游戏寓趣于教，为教学认知和口头交际活动提供了极为有益的帮助，它有利于学生掌握所学知识，提高学生的记忆能力，培养学生触类旁道的学习技能和英语口语的交际运用能力，是激发、保持学生学习兴趣的最有效的方法之一。

通过词汇游戏教学，学生能更快的掌握单词，词汇游戏教学对词汇掌握的更牢固，学生也更愿意读课文，对英语学习更加感兴趣，对课文理解也就更深刻。

总之，在教学中，如何让学生通过游戏这一效果较为显著的兴趣学习方式学习英语词汇，是一个重要的研究领域，值得我们深思并不断探索。

参考文献

[1]郁瑾.游戏在小学英语教学中的应用.—.河北教育，2002（04）

[2]吉小慧.“游戏”在小学英语教学中应用[J].新课程（小学版），2009（03）