真假暑假

沈晓艳 胡彬

故事梗概：

放暑假了，莎莎还没来得及憧憬自己的暑期生活，父母就已经帮她排满了各种补习班和兴趣班。高强度的学习让莎莎不堪重负、身心俱疲，陷入了一场被补习班老师压迫的噩梦中，一向乖巧的莎莎一反常态、情绪失控。通过班主任徐老师的介入和同学玲玲的帮助，父母懂得了倾听孩子的心声。

第一幕

暑假来了，放假后的莎莎像一只放飞自由的小鸟，在客厅里蹦跳着，享受着放松的喜悦。

莎莎：哈哈，终于迎来了期盼已久的暑假，这次我要过一个充实而有意义的暑假！

这时，妈妈脚步匆匆地走过来，满面笑容地坐到莎莎身边。

妈妈：莎莎，这个暑假你有什么打算呀？

莎莎：我想去旅游，我想去外婆家玩一玩，我还想参加夏令营活动。

妈妈：想得倒挺好的，这个暑假确实不能浪费，为了让你的暑假过得有意义，我都帮你安排好了。（妈妈将手中的补习班课表递给莎莎）

莎莎看着排得满满的补习班课表，心情一下跌落谷底：啊！这么多课！可不可以不去啊？

妈妈：不行，这么长的暑假怎么能浪费？

莎莎：妈妈，我想参加志愿者活动。

妈妈：志愿者能当饭吃？志愿者能帮你上名牌大学？

莎莎难过地低下了头，不再争辩。

妈妈：你看人家玲玲，和你一个班，期末成绩比你高了那么多分。

这时，爸爸也坐了过来。

爸爸：是啊，这个暑假大家都在补习，如果你不补习，那差距不就越来越大了。

妈妈：你看呀，这不止有补习班，不是还有兴趣班嘛。

爸爸：莎莎，多培养点兴趣好呀，艺多不压身嘛。

听着爸爸妈妈你一句我一句地勸说，莎莎只好无奈地点点头。

第二幕

一大早，莎莎便被闹铃声惊醒，眯着眼刷牙、洗脸。

妈妈站在门口着急地催促着：莎莎，你快一点，要迟到了！

莎莎揉着惺忪的睡眼，无力地背起了书包。

这一天，莎莎奔波在各个补习班。

语文老师：莎莎，这句话你没有写出来。“己所不欲，勿施于人”，这句话是什么意思呢？就是说，自己不愿意接受的，也不要施加在别人身上。跟着我把这些古文读一读。……今天的课就上到这里，回去把这些都背熟了。

数学老师：我们把上节课你做错的题目来讲一讲，根据已知的两车的速度可求速度差，再根据两车的速度差及快车比慢车多行的路程，可求出两车行驶的时间，进而求出甲乙两地的距离。明白了吗？

路途的劳顿、一节课接着一节课的超额学习，莎莎感到疲惫不堪。

傍晚，莎莎开门回到家中，机械地打开书包开始写作业，墙上的钟滴答滴答地走着，莎莎感觉眼皮越来越重……

习作老师、奥数老师、英语老师……突然眼前的老师越来越多，一个个张着嘴教育着，仿佛要把莎莎淹没了。一种被压得喘不过气来的感觉瞬间把她惊醒，莎莎无力地趴在桌上，苦恼不堪。妈妈下班回来看到趴在桌上的莎莎。

妈妈：莎莎，身体不舒服吗？让妈妈看看你的作业。

见莎莎没有回应，妈妈便抽出了压在她胳膊下的作业本。

妈妈：你怎么才做了一道题呀？怎么错了那么多！

妈妈劈头盖脸的训斥让莎莎再也承受不住了，委屈的泪水瞬间决堤。

妈妈：怎么说两句就哭了？

爸爸：莎莎，这次错了就错了，我们再努力。

莎莎：你们不要再说了（突然愤怒地捂着耳朵），我又不是学习的机器。整天学学学，学得我头都大了！我不喜欢这样的暑假！（莎莎生气地跑回卧室）

第三幕

莎莎跑回卧室后，门铃声响了，是徐老师和玲玲来了。

妈妈热情地招呼徐老师和玲玲坐下：来来来，快坐快坐。

徐老师：莎莎人呢？

妈妈：在卧室呢，刚才还在闹情绪，我和她爸正发愁呢。

徐老师：怎么了？

妈妈：唉，这个暑假，我给莎莎报了一些补习班和兴趣班，但是效果一直都不太理想。

徐老师：暑假呀，孩子觉得自己累了一个学期，好不容易有时间可以好好休息了，与其让他们带着情绪去学习，还不如让他们去做自己喜欢的事，这样也能有所收获。

玲玲：阿姨，“爱心小屋”在招募暑期小志愿者，我想约莎莎一起去。

妈妈：这样啊，那莎莎估计是去不了了，她还得上课。

徐老师：你们想过没有，如果给孩子安排的课程太满了，孩子心理压力太大，她既学不进去，又影响身体健康。

爸爸给徐老师和玲玲端上水：我们真不知道该怎么办了。

徐老师：暑假对孩子的健康成长非常重要，这是她自己掌控时间的机会，你们应该听一听孩子的心声。

妈妈：孩子的心声？

玲玲：叔叔、阿姨，其实我们自己安排假期，不只是玩，我们也会学习的。

徐老师：暑假是培养孩子其他能力的重要时机，学习呢，也不能只依靠书本知识。

爸爸妈妈若有所悟地点着头。

徐老师：“爱心小屋”在招募小志愿者，莎莎也很有意愿参加，你们是不是可以给她一个机会呢？

听着客厅里的谈话，莎莎再也忍不住了，她走出房间。

莎莎：爸爸妈妈，我真的很想去当志愿者，我想有个属于自己的暑假，而不是被补习班、兴趣班填满，我想多参加一些社会实践活动。

爸爸：我们是不是也应该尊重一下孩子的想法？

妈妈看着满眼渴求的女儿，沉思片刻，终于点了点头。

第四幕

莎莎刚来到“爱心小屋”门口，玲玲便热情地迎了上来。

玲玲：莎莎，你来啦！听说今天有两个小朋友都要来向你学童谣，快进来吧。

傍晚，爸爸妈妈来到“爱心小屋”看莎莎。

妈妈：徐老师，莎莎……

徐老师：你们听，莎莎在教小朋友唱童谣呢。

妈妈：没想到，莎莎这小老师还当得有模有样的。

莎莎上完课出来看到爸爸妈妈。

莎莎：爸爸，妈妈！

爸爸：莎莎，你真棒！

妈妈：徐老师，谢谢您！

徐老师：这也多亏了家长的配合，暑假啊，是孩子们自主的假日。

（全剧终）

剧本解读：

近年来，教育部门相继出台了多项减负政策，但课外补习机构仍层出不穷。尤其到了暑假，家长的“报班”热情难以消减，导致学生的假期被补习班、兴趣班填满。超额的学习会造成学生身心俱疲，使他们抵触学习，产生严重的心理冲突。本剧主张学生主动和父母沟通，在假期生活中劳逸结合，以身心健康为主，以兴趣爱好为出发点，在实践锻炼中收获成长。

1.师生帮助，亲情支持，增强心理能量。

莎莎被暑期的各类补习压得不堪重负、身心俱疲，苦于无法与父母沟通，徐老师、玲玲与莎莎父母的交谈，不仅让她感受到了温暖，也让她得到了心理上的支持和认可，帮助她提升主动向父母倾诉心声的勇气与信心。父母的理解与支持是她心理能量的重要来源，在驱散她心头雾霾的同时，又增强了她参与实践锻炼的自信和动力。

2.积极面对，实践锻炼，实现自我成长。

莎莎在困惑苦恼、情绪失控的情况下，没有消极逃避，而是及时调整状态，积极面对问题。在社会实践中，莎莎更是全身心投入，不仅展现了自己的才能，也得到了锻炼，增强自我意识，学会用积极的心态面对学习与生活。

（作者单位：江苏省苏州市吴中区东湖小学）