领导干部要努力提高历史思维能力

邱志方

习近平总书记指出：“领导干部要加强理论修养，深入学习马克思主义基本理论，学懂弄通做实新时代中国特色社会主义思想，掌握贯穿其中的辩证唯物主义的世界观和方法论，提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。”由此可见，历史思维能力是领导干部必须重视提高的重要思维能力之一。

历史思维，简单地说，是与历史有关的思维，包括思维的内容，思维的立场、观点、方法、过程和结果等；具体来说，历史思维是秉持一定的历史观，站在一定的立场上，立足现实、面向未来，运用一定的思想观点和思想方法，分析、研判历史现象，总结历史经验，汲取历史教训，揭示历史规律，获得思维成果，并用以指导实践的思维方式方法和过程。历史是人类进行历史思维的源泉，历史思维是人类获取智慧的思维方式方法。人类现有的智慧大多是通过历史思维获得的，包括政治、經济、军事、文化、科技等方面。

毛泽东指出：“我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”邓小平指出：“历史上成功的经验是宝贵财富，错误的经验、失败的经验也是宝贵财富。”习近平总书记反复强调：“历史是最好的教科书”“中国革命历史是最好的营养剂”“学史可以看成败、鉴得失、知兴替”“一个民族的历史是一个民族安身立命的基础”。当前国际竞争日趋激烈，人才竞争、科技竞争说到底是人的能力的竞争，能力竞争的实质是思维能力的竞争。历史思维能力是一种重要的竞争能力。总的来看，提高历史思维能力是提高个人能力素质乃至全党、全民族能力素质的需要，是抓住历史机遇、实现中华民族伟大复兴的中国梦的需要。领导干部是党领导全国人民“进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想”的中坚力量，提高历史思维能力尤为重要。

首先，领导干部提高历史思维能力是更好地履行治国理政职责的需要。历史为后人提供了丰富的治国理政经验和教训，从历史中汲取智慧是治国理政的基本功。提高历史思维能力，有助于我们从现实需要出发，科学地总结历史经验，汲取历史教训，少走弯路，甚至不走弯路，多走直径、捷径。毛泽东曾指出：“指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。”习近平总书记指出：“中国历史是中国人民、中华民族坚持不懈的创业史和发展史。其中既有升平之世社会发展进步的丰富经验，也有衰乱之世的深刻教训以及由乱到治的经验智慧；既有当事者对时势的分析陈述，也有后人对前人得失的评论总结。可以说，在中国的史籍书林之中，蕴涵着十分丰富的治国理政的历史经验。其中包含着许多涉及对国家、社会、民族及个人的成与败、兴与衰、安与危、正与邪、荣与辱、义与利、廉与贪等方面的经验与教训。”治国理政必须尊重历史规律。提高历史思维能力，有助于我们客观准确地发现、揭示历史规律，尊重和有效地运用历史规律，不犯违背历史规律的错误，从而少失误、不失误。党的十八大以来，习近平总书记提出了一系列治国理政的新理念新思想新战略，进而形成习近平新时代中国特色社会主义思想，这与其具有高强的历史思维能力密切相关。领导干部提高历史思维能力，是深刻学习领会和自觉贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的内在要求和重要保证。

其次，领导干部提高历史思维能力是建设高素质干部队伍的需要。历史思维能力既是领导干部应该具有的重要能力，也是提高领导干部能力素质的重要桥梁和纽带。领导干部作为治国理政的领导者、组织者、实践者，必须具备较高的政治素质、能力素质和作风素质。从提高政治素质看，提高历史思维能力，有助于我们从人类社会发展史、中华民族五千年发展史、社会主义发展史和中共党史的大视野中认清人类社会的发展规律，树牢马克思主义世界观、人生观、价值观和历史观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，认清实现“两个一百年”奋斗目标的必要性、必然性和可行性，更加自觉地为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗；有助于我们从历史规律和历史经验教训中更加深刻地认识到树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的必然性和必要性，从而增强自觉性；有助于我们从党的历史中感悟共产党人的初心和使命，增强不忘初心、牢记使命的思想自觉和行为自觉；有助于我们从党的建设的历史经验和教训中认识到共产党人严守党的政治纪律和政治规矩的必要性，增强政治定力，做政治上的明白人。从提高能力素质看，提高历史思维能力有助于我们把握历史大势，增强透过历史现象抓住本质、发现规律的能力，抓住历史机遇，以只争朝夕的精神用好不可多得的战略机遇；有助于我们认清历史主流、分清支流，增强战略定力，自觉跟上时代步伐；有助于我们借鉴历史经验，汲取历史智慧，丰富和发展治国理政新理念新思想新战略，坚定不移地走好中国特色社会主义道路；有助于我们汲取历史教训，防止搞形而上学、走极端、忽左忽右，不犯、少犯急于求成、一种倾向掩盖另一种倾向等错误。从提高作风素质看，提高历史思维能力有助于我们从历史经验教训中认清全面从严治党和反腐败的必然性、必要性，增强廉洁自律的自觉性；有助于我们认清官僚主义、形式主义、享乐主义和奢靡之风，认清搞形象工程、政绩工程的危害性，增强务实的自觉性；有助于我们继承发扬中华民族和党的优良传统和作风，全面增强党的凝聚力吸引力战斗力。

最后，领导干部提高历史思维能力是反击历史虚无主义的需要。历史虚无主义古已有之。龚自珍说：“欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。”玩弄历史虚无主义是国内外敌对势力的一贯手法。长期以来，国内外敌对势力对我国进行分化、西化，阻止我国实现中华民族伟大复兴的企图从未停止，反而随着我国的日益强大变本加厉。国内外一些敌对势力和组织不惜投入重金，豢养一批所谓持不同政见者，不择手段地对我国国史、军史、党史以及党的领袖、英雄模范人物进行丑化、歪曲，以此蛊惑人心，动摇我党执政的思想基础和群众基础，进而引发动乱和颜色革命。习近平总书记指出：“苏联为什么解体？苏共为什么垮台？一个重要原因就是意识形态领域的斗争十分激烈，全面否定了苏联历史、苏共历史，否定列宁，否定斯大林，搞历史虚无主义，思想搞乱了，各级党组织几乎没任何作用了，军队都不在党的领导之下了。最后，苏联共产党偌大一个党就作鸟兽散了，苏联偌大一个社会主义国家就分崩离析了。这是前车之鉴啊！”“历史虚无主义的要害，是从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导。要警惕和抵制历史虚无主义的影响，坚决抵制、反对党史问题上存在的错误观点和错误倾向。”从反击历史虚无主义的角度看，提高历史思维能力，有助于我们明辨是非，认清和还原历史真相，从根本上认清搞历史虚无主义的人的险恶用心，增强旗帜鲜明地抵制和反击历史虚无主义的责任感和使命感；有助于我们不断地排除历史虚无主义对党的领导及其伟大事业的干扰，营造有利于实现中华民族伟大复兴的政治环境。

提高历史思维能力必须坚持知行统一，在学习掌握科学理论、加强理论修养中提高，在学习研究历史和了解研究现实中提高，在运用历史思维成果指导实践中提高。

一要学习掌握辩证唯物主义和历史唯物主义。辩证唯物主义和历史唯物主义是指导思想的理论基础，是历史思维能力的根基。从提高历史思维能力的需要看，学习掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的主要任务是树立科学的历史观，解决历史思维的立场问题，掌握历史思维的思想观点和基本方法。学习辩证唯物主义和历史唯物主义对提高历史思维能力的主要作用是，确保始终站在人民群众的立场上进行历史思维，始终坚持用人民创造历史的观点和以人民为中心的发展理念进行历史思维；确保始终坚持用唯物的、发展的、变化的、辩证的和循环往复螺旋式上升等观点和方法进行历史思维；确保始终做到抓住事物本质、把握历史大势、认清历史主流。

二要学习掌握我党的历史思维成果。我党的领袖是立足现实、面向未来地运用辩证唯物主义和历史唯物主义进行历史思维的典范，他们的历史思维成果是不可多得的宝贵财富，应当系统学习掌握，并自觉用于指导实践。习近平总书记站在新的历史起点上，适应新时代建设中国特色社会主义的需要，继承发展前人历史思维成果，创新提出许多新的历史思维成果，这些成果主要体现在习近平总书记关于历史的系列论述中，包括关于历史是什么和历史的特点的论述，关于历史的作用的论述，关于铭记历史、不能忘记历史、背叛历史的论述，关于学习历史、研究历史、汲取历史智慧的论述，关于历史、現实和未来的关系的论述，关于用历史眼光观察事物的论述，关于人民创造历史、坚持人民立场的论述，关于进行具有许多新的历史特点的伟大斗争的论述，关于坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的论述，关于旗帜鲜明地抵制和反对历史虚无主义的论述，关于中国共产党历史的论述等。透过这些论述可以看出，习近平总书记对历史的认知达到了很高的境界，令人折服；习近平总书记对历史的认知不是停留在点上面上、一知半解上，而是在深知历史与现实及未来的关系中认知历史，在立足现实、面向未来中认知历史，在知行统一中认知历史；习近平总书记坚持站在人民立场的坚定性、彻底性、执着性，充分展现了伟大时代造就的党和人民领袖的坚毅品格；习近平总书记从历史的经验教训中深刻地把握事物矛盾斗争的必然性、复杂性和长期性，沉着应对具有许多新的历史特点的伟大斗争，始终保持头脑清醒和使命担当，任凭艰难险阻，矢志不移；习近平总书记始终注重用历史眼光观察事物，站在历史大背景下看待问题，并已成为一种习惯、一种常态、一种自觉；习近平总书记历史思维的自觉性和高超的能力水平，源于对辩证唯物主义和历史唯物主义的深知和熟练运用；习近平总书记对中国共产党的历史情有独钟，学习研究之深、评价之高、运用之熟，堪称楷模。这些论述具有鲜明的时代特征、独特的风格和魅力，充分展现了大国领袖的风范和共产党人的博大胸襟。学习掌握这些论述，有助于提高历史思维能力，也有助于学习掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，更有助于指导做好工作。

三要学习历史、研究历史。历史是进行历史思维的基础和前提。在学习历史、研究历史的过程中进行历史思维，才是真正意义上的历史思维。学习历史、研究历史的基本要求是全面、真实、准确，抓住历史的本质和规律。学习历史、研究历史的过程是去伪存真、去粗取精的过程，这一过程本身就是提高历史思维能力的过程。学习历史、研究历史，包括古今中外史。毛泽东等中国共产党领袖在强调重视学习研究古今中外史的同时，特别强调要重视学习研究中国共产党的历史和国史。毛泽东指出，如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。习近平总书记指出，学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。

四要了解现实、研究现实。了解现实、研究现实是历史思维的一个重要阶段和重要环节。习近平总书记指出：“历史、现实、未来是相通的。历史是过去的现实，现实是未来的历史。”现实是历史思维的立足点、出发点和落脚点。脱离现实的历史思维是迷失方向的历史思维，不是真正意义上的历史思维。有学者认为，站在“现在”这个节点上，我们能看到多久的过去，就能看到多远的未来。历史——现实——未来，是一个相互依存、相互渗透、互为因果的整体，它们之间有着内在的规律性的联系，发现规律、把握规律、尊重规律、用好规律，是历史思维的必然选择。

五要用历史思维成果指导实践。用历史思维成果指导实践是历史思维过程中不可或缺的后续阶段和环节。“实践出真知。”历史思维的成果必须经过实践检验，并在实践中不断修正和完善。“实践长才干。”用历史思维成果指导实践的过程，历史思维接受实践检验、不断修正和完善的过程，也是培养和提高历史思维能力的过程。（作者系吉林省人大教科文卫委员会主任委员）