学校美育的N组关系式

史进智

今年4月20日，全国学校美育工作会议在苏州举行，我们晋中市和江苏省、清华大学、中国美术学院、福建幼儿师范高等专科学校、江苏省苏州工业园区星洲小学六家单位作了大会交流。5月7日，教育部部长陈宝生同志在《光明日报》撰文《做好新时代学校美育工作》。5月27日至28日，《山西教育》杂志社组织记者和全省部分通讯员深入晋中就中小学美育工作进行了专题采风。在5月29日上午举行的“美育专题采风晋中行”座谈会上，我谈了几点粗浅思考，并归纳了有关美育的几组数学关系式，希望能和大家一起交流探讨。

偶尔听有位同志说，美育就是艺术教育，艺术教育就是美育。按照他的观点，会得出“艺术教育艺美育”的关系式。这个观点是片面的。实际上，美育是审美的教育，美育的根本任务是引导学生发现美、欣赏美、创造美。艺术教育从属于美育，艺术教育并不是美育的全部。在中小学开展艺术教育只是引导学生发现美、欣赏美、创造美的途径之一。

在实践中发现，有些学校为艺术教育而艺术教育，这是一种急功近利的短视行为。在艺术教育中提升学生的美育境界是一条很有效的路子，所以在中小学生中开展艺术教育绝对不能浅尝辄止，而是要将其升华为刻骨铭心、终生难忘、一生受益的渗透性、熏陶性教育。上世纪80年代，我在本村八年制学校上学的时候，每天一到学校总能听到悠扬的二胡声、欢快的笛子声和激越的扬琴声，虽然30多年过去了，但此起彼伏的音乐浪潮经常会浮现在脑海。那时候，上课时那朗朗的读书声，让人享受到一种整齐划一的“雄浑之美”；课余听到的悦耳的乐曲声，让人享受到一种轻松惬意“和谐之美”。后来，自己慢慢成为学校文艺活动的积极分子，经常背着花鼓、拿着铙钹和快板等乐器，配合当时党委和政府的计划生育、精神文明建设等中心工作，到街头或者在舞台上进行文艺表演，很多时候，学校还把我们的表演通过大队的高音喇叭宣传到全村，使党和政府的中心工作家喻户晓、老幼皆知。在那片小天地中，我曾塑造过王二小、孙悟空、男扮女装的农村妇女等艺术形象，以至于后来多年，有同学见到我不直接叫名字，而是打趣地叫王二小、孙悟空以及“超生户”李金桃……在扮演这些形象的过程中，我的审美情趣和审美能力也提升了。讲我的经历和实践是想说，各级各类学校和教育工作者要深刻认识学校美育的育人价值，以美育人、以文化人，扎实广泛系统地开展以艺术教育为重点的美育系列活动，引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解，让他们在艺术体验中提升发现美、欣赏美和创造美的能力和人文素养。

诚然，音乐、美术、书法等学科承担着重要的美育任务，但美育并不是音乐、美术、书法甚至舞蹈的简单相加。上世纪80年代，学校墙壁上到处写着醒目的大红色美术字“五讲四美三热爱”，“五讲”就是“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”，“四美”就是“心灵美、语言美、行为美、环境美”，“三热爱”就是“热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党”。“五讲四美三热爱”是20世纪80年代最经典的数字化口号。那时候，为了配合开展“五讲四美三热爱”教育，还在校园里大力推广普及一首名为《什么是美》的歌曲，每当上课铃响起，文艺委员就开始领唱，每当放学回家的时候，学生们排着整齐的队伍放歌《什么是美》。直到现在，我还清晰地记得歌词：“美呀美，什么是美？山中的白云清泉的水，胸怀磊落情操高，新一代的心灵美。美呀美，什么是美？百鸟欢歌声声脆，说话文明又礼貌，新一代的语言美……”这种以音乐方式对学生进行美的教育，真正使“美”内化于心、外化于行，成为当时建设社会主义精神文明的一项重要内容，整整教育和影响了几代人。

记得2006年11月10日，原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清以《音乐·艺术·人生》专题讲座主讲人的身份走进山西大学，将自己对音乐、艺术的独特体会分享给大家，引领听众在如诗如画的艺术殿堂里享受高雅的艺术之美。当时山西电视台现场直播，我守在电视机前全程收看了讲座，感受颇深，那时候就一直在思考一个问题，那就是无论是音乐、艺术还是人生，美育始终蕴含其中。今年6月23日，中共中央国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出要在中小学实施“美育行动”，严格落实音乐、美术、书法等课程，并结合地方文化开设艺术特色课，推进中华优秀传统文化传承。其实，在中小学增设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等地方课程或特色课程，也是实施美育的有效途径。借此机会我想说，美育无处不在、无时不有，美育是一种心灵的滋养，美育始终在潜移默化地引导人们向真向善向美、求真求善求美！

中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》在描述对“五育”的要求时，一改以往的表述方式，明确提出“突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育”，这是党的教育文献中首次系统地对“五育并重”提出的新要求，为教育教学工作指明了方向。

李岚清同志曾分管教育工作达10年之久，他在谈到美育时指出，“美育应当贯彻到教育的方方面面”。实际上，美育是一个系统工程，既不能靠艺术教育的“单打独斗”来落实，也不能靠“五育”“各自为政”的渗透来落实。科学和艺术是相通的，自然和社会是关联的，那种把党的教育方针所提的德育、智育、体育、美育和劳动教育“五育”看作是并列关系的认识是片面的。

从培养人的角度来说，“五育”之间并非叠加关系，而应该是你中有我、我中有你的相互融合、互相包容的关系，“德育+智育+体育+美育+劳动教育=合格的社会主义建设者和接班人”这个公式是不科学、不全面的。在教育方针中，看上去美育只是其中的“一育”，实际上，其地位和价值极高。没有“五育”并重、相互渗透，哪有“各美其美、美美与共”？个人以為，智慧课堂属于美育，魅力校园属于美育，文化校园属于美育，体艺浸润属于美育，热爱劳动属于美育，勤于实践属于美育，文明和谐属于美育，家校协调也属于美育……一句话，美育之魅力就在于它能使生活更有情趣、思维更有创意、学习更有成效、举止更有修养、人生更加丰厚、世界更加美好。

我们应该从提升全民素质、汇聚民族共识、凝聚伟大复兴最深厚力量的高度，从增强文化自觉和文化自信的高度，从深化教育改革、加快推进教育现代化的高度来重视和加强学校美育。从这个意义上讲，只有“德伊智伊体伊美伊劳”，才能形成“大美育”之格局；只有走“学科相互融合”“五育相互渗透”“家校相互协同”的路子，才能把所有的美育资源联通盘活，从而实现美育效应最大化。我想说的是，教育应该把每个人培养成属于他自己的“一件艺术品”。

新时代、新征程、新要求。我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实全国教育大会精神和全国美育工作会议精神，以高质量发展为导向，以改革创新为动力，以完善政策制度为保障，以提高学生审美和人文素养为主题，真抓实干，攻坚克难，全面开创学校美育工作新局面，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育作出新的更大贡献！

（作者单位：晋中市教育局）