新课标下初中政治高效课堂的构建

王志宏

新课程改革对高效课堂有了新的定义，作为初中政治教师，在教学过程中，要更加注重学生综合素质的提高，以学生为本，从学生角度出发设计教学活动。“匪我求童蒙，童蒙求我，志应也”，就是这个道理，都是要力求启发学生自主学习的道理。初中的政治课堂旨在塑造学生的美好心灵和良好的思想品德，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。由此可见，初中政治课堂的主旨与新课标理念有异曲同工之处。但是，在传统的教育教学中，往往会忽略学生作为“人”的一面，而只注重成绩高低。所以，我们需要改变以往只关注成绩高低的理念，遵循教学活动规律，从学生实际情况出发，激发和引导学生进行积极主动的学习，并使之形成良好的道德品质。

一、小组讨论

《周易》兑卦中上六爻说道：引兑。引兑，就是吸引交换的意思，用到课堂教学当中，就是相互交换观点，沟通意见。这就说明，在初中政治的课堂教学中，不仅要给学生和老师相互交流的机会，而且要给学生和学生之间相互交流的空间，让学生通过交流和讨论，进行知识上的查漏补缺，开拓视野，博采众长。此外，小组讨论不仅有利于培养学生的团队精神，还能锻炼学生的口语表达能力和交际能力，从而提高学生的自身素质，这对构建新课标下的高效政治课堂有着重要的作用。

例如：在“了解基本国策与发展战略”的教学过程中，为了活跃课堂气氛，培养学生的自学能力，巩固学生所学知识，我组织学生进行了小组讨论的教学活动。为了把握课堂节奏和教学内容，在具体讨论内容方面是根据核心话题来设定的。比如在讨论“科教兴国”这个话题的时候，我要求各个小组用十分钟的时间确定小组对“科教兴国”这一重要论断的看法和体会，并要求学生在开展讨论的时候要拿出实际案例来支撑自己的观点。在十分钟的时间里，班级里各个小组可以在组内进行小规模的讨论，组内成员可以各自提出对科教兴国战略的看法，并通过查询课本和其他资料的方式来充实自己的论点。在十分钟的准备时间结束后，我会以各组代表自由发言的方式开展讨论。

比如有一组同学提出“科教兴国体现了进行科学教育、科普宣传的重要意义”，这个小组还列举出了袁隆平的杂交水稻养活了世界数十亿人口，苹果手机因为科技领先而在世界范围内受到追捧的例子作为论据。针对这个小组的论点，其他小组成员也可以发表不同看法，或者进行补充和纠正等等。这样的小组讨论，不仅使得小组内部交流了思想，互换了知识，开拓了视野，加深了对政治知识的理解;同时也让全班大集体内的意见、建议、看法、心得、体会得到共享和交流。

现场讨论是一个即时的过程，有些同学在短时间内可能想不到更多的论点和论据，也可能从其他同学的讨论中获得了启发。为了延续小组讨论的有效成果，我一般会在讨论活动结束后给大家布置一道习题，就是要求学生通过画思维导图或者编写总结提纲的方式，将关于讨论话题的启发、心得、论点、论据做以梳理，形成一套相对完整的体系。这样就将现场讨论的成果形成了书面的文字内容，进一步巩固了学生的认知，启发了学生的思维，从而实现讨论成果的最大化。相比传统的教师盲目灌输、学生被动接受知识的教学方式，这种小组讨论教学方式能够更好的激发学生的主动学习热情，也更有利于学生将各种知识点有效组合融合，还锻炼了学生从政治视角看待问题、解决问题的能力;这也更符合新课标培养学生自主学习能力和核心素养的要求，具有广泛的推广价值。

二、视频展示

其实思想政治教学和国家发展、社会进步、现实生活是分不开的。教育体制改革、医疗卫生改革、双创活动、城镇化建设等都是政治思想引导国家建设发展的具体表现。只不过对于学生来说，往往很难将现实生活、具体事件与思想政治的知识原理有机结合。为此，我在教学中考虑通过视频展示的方式去打通现实生活与思想政治教学之间的关系。

《黄帝内经》中说道，心为君主之官。可见，心是一切意志活动的根本。所以，要构建初中政治高效课堂，教师就可以通过视频展示的方式，以视、听等多方面的感官刺激，来激发学生的学习兴趣，从而抓住学生的心。同时，视频展示的方式有利于将抽象的政治知识变得更为直观形象，大幅度地降低了学生的学习难度，提高了学生的学习效率，激励了学生学习政治课程的信心，在一定程度上激发了学生内驱力。例如：在“中华文化与民族精神”这节课的教学过程中，为了让学生真切领会到中华文化、民族精神的伟大政治意义和现实意义，为了让学生对思想政治、思想文化的伟大成就和重要价值产生直观深切的认识，我从网上搜集下载了一大批相关的视频资料并借助多媒体设备进行投放放映，给班级学生上了一堂生动、真实、富有教育意义和视觉冲击力的文化课。在这些视频资料中，既有“苏武牧羊”、“徙木为信”、“负荆请罪”等融合了中国传统文化成果和道德主张、价值主张的寓言故事、名人事迹;同时也包括了体现中华民族不屈不挠奋斗精神的纪录片素材，比如红旗渠精神系列专题片、焦裕禄等模范人物宣传片、军队文化宣传片、工匠精神系列专题片等等。我希望能通过视频题材和内容的多元化来给学生强化这样一个观念：中国五千年文化和现在取得的辉煌成果，与我们在思想文化、精神文化、文明成果上的正确导向、薪火传承是分不开的。

在进行视频播放教学的过程中，我不是单纯播放视频给大家看完即可，而是与同学进行沟通和交流，让视频教学过程富有教育意义和探讨价值。比如在播放传统寓言故事、道德故事的视频资料的时候，我会请同学们一起讨论当前国家大搞精神文明建设的意义，一起讨论习近平总书记提出的“社會主义核心价值观”的深刻内涵。在播放关于大国工匠系列专题片的时候，我也会根据专题片的内容跟学生展开讨论。我会问大家未来想要在什么行业领域中有所建树，请大家谈自己对未来的设想，并鼓舞大家像视频中的大国工匠们那样怀着爱国心和工匠精神不懈奋斗、追求梦想。

通过这样的教学方式，将课本理论与现实生活建立紧密的联系，让一些枯燥的说教变成了有趣的内容，不仅可以充分调动学生们的积极性，也可以让讲课内容更具说服力;让学生在情感上更容易被引起共鸣，从而使学生能够更深地体悟中华文化的博大精深和源远流长。

三、活动模拟

马克思说，物质决定意识，意识反作用于物质。因此，我们可得：因为政治课本上的理论文字这一“物质”，过于冰冷和难懂，所以决定了学生对其产生排斥的“意识”，并反作用于学习政治课程这一“物质”，从而降低了对政治课堂的学习热情。因此，要想让学生对思想政治课相关内容有热情、有兴趣，就要教育工作者想办法让课程内容变得有温度、有乐趣。采取活动模拟的方法，就是创设一个场景，或者虚构一个场景，让学生能够更加逼真的投入到场景之中去感受课程内容，去接触课堂知识。

例如：在“参与政治生活”的教学过程中，为了能够让学生更容易理解抽象的政治知识，我在课堂上组织了模拟“公民投票”的教学活动。在这场模拟活动中，我尽量仿照真实的选举会场情境，在黑板上写下“全班代表大会第一次会议”字样，同时以虚构的方式在黑板上写出了四个人物的名字及其学生履历，内容包括学生的年龄、性别、特长、兴趣、座右铭等。然后随机抽选四名同学代表虚拟人物上台发表竞选演说（不需要实质讲话，做个样子）;然后我会按照流程宣布班长竞选投票活动现在开始，让全班同学投票选举自己认可的班级代表。在具体选举中，我会严格要求大家注意课堂秩序，保持选举的严肃性;同时规范大家的投票行为，拒绝删改字样，使用统一规格的答题卡填写投票，并抽选两名同学唱票，一名同学计票。整个投票过程采用学生分组上台往投票箱投票的方式进行。在这个过程中，每个学生都可以全心全意的投入到虚拟活动中去，每个人都可以真切的感受到真实政治活动的庄重与严肃。它有利于学生清晰了解并掌握公民享有的政治权利内容等知识。此外，模拟活动的开展，增进了学生间的情感交流，培养了学生知法、守法、用法的意识，从而加强了学生的法律意识和爱国意识。在初中政治课堂进行活动模拟教学，这在构建初中政治教学高效课堂方面的效果是值得肯定的。不过这也要求教育工作者必须对各类政治活动有一定的了解，不要在活动的构建中产生知识性的错误，不要对学生造成误导。如此才能实现教育成果的良性发展。

四、联系生活

理论是对生活的高度总结，就像庄子说“道在屎溺”一样，政治知识与生活也是分不开的。因而，在政治教学中联系生活，能够通俗易懂地讲解出政治知识想要表达的内涵，从而让学生能够更为快速、准确地掌握知识内涵。这样一来，不仅提高了教学效率，还培养了学生联系实际生活、在学习中力求知行合一的精神。例如：在“实现我们的共同理想”的教学过程中，为了能够让学生深入理解“小康水平”包含的内容，以及培养学生正确的情感态度和价值观目标，我通过联系生活的方式，让学生在生活的变化中理解政治知识所包含的内容和意义。现在的初中生都是00后。他们产生基本认知的时代，国家已经从穷困落后的阴影中走出来了，很多学生并不了解过去人们的生活是什么样子，也就很难理解现实的生活的来之不易，不会理解国家和民众对于未来的发展抱着怎样的希望和坚定的信念。因此我在教学工作中会灵活的采用各种素材或者话题资料来构建联系，让学生能够更加切身体会到“实现我们的共同理想”的伟大意义和薪火传承。比如以手机这种科技产品为例，现在的初中生很多都有手机，而且很多人都很喜欢玩手机，有的同学甚至觉得没有手机的时候干什么都不方便。我就会以自己的体验来告诉大家，十年前国家还做不到人手一部手机，二十年前很多农村连电话都没见过，三十年前城里人也做不到家家都有电话。我还会结合网上搜集的一些案例资料来跟大家介绍，过去通讯不便的时候我们的生产生活是面临怎样艰难的环境。在这个方面我选择的是著名邮递员劳模、巢湖市散兵支局投递员郑爱军的先进事迹作为典型案例，从而让大家了解有很多人为了通讯事业的发展付出了巨大的艰辛和努力。我会通过这样的案例去引发大家的共鸣，让大家知道“实现我们的共同理想”是祖国发展的重要精神动力和优良传统。

通过对学生讲述手机或者我们在其他方面、其他事业上取得的翻天覆地的变革和进步，通过实际体会的介绍和真实案例的诠释，让同学们真正认识到共同理想是一个利国利民的伟大目标，是一个值得每个人竭尽全力、尽职尽责去争取的目标。这样的教学方式更能引发学生的共鸣，从而有利于培养学生树立崇高社会理想，时刻准备承担实现中华民族伟大复兴的历史使命的高尚情操。将理论和实际相结合，可以让初中政治高效课堂更加生动活现的建立起来，可以有效解决传统政治教育工作单一、乏味的问题。

五、结语

总之，“食其時，百骸理;动其机，万化安”。也就是说，初中政治高效课堂的构建，要符合教育规律，从学生角度出发，以学生为本，降低学生学习抽象政治知识的难度，激发学生的学习兴趣，保持学生对政治课程的学习热情，增进学生与学生间的知识交流，升华学生在政治学习中的思想感情。最后，在高效课堂的构建中，注重学生自学能力的提高和综合素质的发展，从而，为构建高质量的初中政治课堂保驾护航。

（责编  杨 菲）