提高小学英语课堂教学有效性的策略

滕桂琴

随着新课程标准的不断变革与创新，对小学英语课堂教学提出了更高的要求。小学英语课堂教学不再只是完成教材内容这样简单的目标，还应该保证课堂教学的有效性。经过研究发现，有效的小学英语课堂对于英语教学有着极其重要的意义，不但能够保证教学目标的有效进行，还能提高学生学习英语的能力。因此，本文针对如何提高小学英语课堂教学有效性进行了相关的研究和探讨。

在现代发展过程中，知识经济冲击影响力非常大，而英语的重要性也更加突出。因此，英语的学习也受到了很多业界相关人士的关注，提高英语教学的有效性非常有必要。尤其是小学阶段的英语，是学习英语的启蒙阶段。最基本的教学就是课堂教学，课堂教学是教师给学生传授知识的基本方式，也是学生获取信息，提高学习能力的主要形式。教师在课堂教学的时候，要格外注意运用科学合理的教学方式，激发小学生学习英语的热情与兴趣，帮助小学生能够在学习英语的启蒙阶段打下坚实的基础，培养学生良好的学习英语的习惯，进而就能够有效促进小学生具备良好的英语学习能力。换句话说，这就是课堂教学的有效性。课堂教学的有效性对于教学工作是否及时有效地达到预期的目标起着极其重要的作用。因此，对于如何提高小学生英语课堂教学有效性已经成为英语教师面临的重要的问题。

一、有效性的定义

有效教学是指教师在一节课或一段时间内，通过自己所设定的教学环节在学生的相互配合下，是否能够有效达到所预期的教学目标和教学效果。有效的英语教学教学最主要的是体现在三个方面：第一就是有效果，也就是说评价英语教学活动与英语教学目标相吻合的程度;第二个方面是指有效率，就是说英语的教学投入和教学的时间是完全相等的;最后一个方面就是有效益，就是说能够实现英语教学的价值，获得英语教学的收益。真正有效的教学不但能够帮助学生理解课堂所讲授的知识，还能教会学生如何去运用知识，提高英语能力，能够在学习英语的过程中，培养成良好的学习英语的学习习惯，让学生积极主动地爱上英语学习。

二、提高小学英语课堂教学有效性的相关方法

（一）循序渐进，打好基础

英语作为一门语言是一个听说读写相互配合的过程，想要真正地熟练掌握这门语言必须做到堅持不懈，长期积累。因此，学生在学习英语的时候，应尽量减少母语迁移的影响，因为英语的学习和汉语的教学规律是完全不一样的。这也就要求教师在对学生进行教学时应带领学生认真区分汉语和英语的差别，尤其是英语语法的学习。学习英语语法是一个循序渐进，不可急功近利的过程。教师在对待学生时也应该有耐心、由简入难地进行教学。比如说小学中主要学习的五种句型，对待每一种句型，教师都应该细心教学，帮助学生反复训练，只有学生掌握了简单句的知识，才能够为接下来的英语句型打下更好的基础。虽然小学生的记忆力比较强，但是对于英语知识的归纳总结是不太擅长的。很多时候，小学生的脑袋里只有英语知识的片段，并没有完整的英语知识。久而久之，学习的英语知识越来越多，小学生对英语知识的就会原来越混淆。因此，教师在教学生学习英语的时候，要注意循循善诱，帮助小学生自己主动的去归纳知识，引导他们如何去梳理好每天所学的英语知识。这样，不仅能够防止传统英语教学上的死记硬背，还有能有效的让学生在小学阶段就能掌握学习英语的方法，为以后学习英语打下坚实的基础。

（二）注重学生主体的地位，培养自主学习的能力

教师在英语教学过程中应严格遵守以学生为主体，教师为主导的教学理念，把学生放在主体地位，充分调动起学生学习英语的积极性和主动性。英语教师只是去引导自己的学生怎么去学习英语，那么在短短的40分钟里，英语教师应该如何去引导学生去掌握学习英语技能的能力呢？众所周知，兴趣就是最好的老师。小学英语虽然不是很难，但是却是学生学习英语的重要阶段。小学生还处于比较年幼的时期，必然会有爱说、爱闹的小孩子气;而且对于小学生来说，他们是无所顾忌的，敢说敢做。因此在英语课堂的有效教学中，教师应该要因势利导。英语教师要运用自己的人格魅力去影响小学生，尽可能地用英语进行教学;而且，为了得到更好的英语教学效果，教师可以运用丰富的面部表情以及肢体运动来进行英语教学，给小学生创造了一个相对宽松的英语教学环境。这样，小学生以求新求异的态度去学习英语，怀着愉快的心情去学习英语，进而就能激发小学生学习英语的兴趣，充分调动了学生学习英语的积极性及其主动性，不断地产生学习英语的欲望。

同时，教师也应该充分分析每一个学生的个性特点和性格差异以及学习英语的水平高低，因为每一个学生都有巨大的潜力。教师必须要充分信任自己的学生，关爱英语成绩比较差的学生，对学生的充分信任是能够促进学生学好英语的。因此，英语教师应该要把这份信任表现出来，学生就能够感受到老师对自己充满了信任，就会更加努力的去学习英语。教师最重要的就是要激发学生无限的潜力，以及帮助学生个性化发展。

因此，在英语课堂时，教师应该多提供一些让学生表现自我或者发言的机会。例如在每节课上课之前，教师可以组织一个英语小演讲，这样可以保证每一个学生都有上台表现自我的机会，这样不但可以锻炼学生上台发言的胆量，还能提高学生的自信心。

（三）完善课前准备工作，提高教学效率

作为一名合格的英语教师，充分准备好课前工作极其重要。备课是英语教学的一个相当重要的内容，教师在备课过程中能够提前了解到小学生可能会提出的问题。有效的备课方式能够为英语教师保障有效的英语课堂做好准备，引导学生更好的学习英语知识。无论是课堂导入环节还是教学环节，或最后课后的总结环节，教师都应该认真规划，反复练习，其目的就是为了让学生更好地掌握学习知识，提高课堂的学习效率。同时教师可以充分利用多媒体，例如多媒体课件的制作，一套完整的多媒体课件需要花费大量的时间，因此很多教师都是把课件反复使用。但是如果教师不反复练习，原封不动地照搬照抄，就会阻碍学生的发展，降低教学效率。因此，教师应该认真负责，完善自己，认真备课。

同时，教师在备课前对班上的同学进行分析。因为每个学生的英语基础并不一样，而且影响学生的英语成绩的因素也是有所差别的。例如学生的心理差异是不一样的。因此，教师在备课之前要充分了解每一位学生的个性特点，认真地研究每位学生之间的个性差异。只有因材施教才能让学生的个性心理得到更好的发展，获得更有效的英语教学内容。

（四）注重学生口语交际能力的培养

学生由于从小没有生活在一个外语熏陶的环境下，又加之练习口语的机会很少，所以英语口语交际能力有待提高，因此要想更好地掌握英语这门语言，练习好口语交际能力是极其重要的。口语交际能力不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、不断坚持练习的过程。为了能够让学生更好地练习口语，提高学生的口语表达能力，因此在课堂教学中，教师应该设计一些有效的教学方法来练习学生的口语能力，让学生能够自信地在课堂上畅所欲言，而不是学习哑巴英语。因此在教学中，教师应该组织一些小活动，例如英语诗歌朗诵比赛，英语表演节目，以此激发学生口语表达的欲望，提高学生的口语能力。而且，教师在组织小活动的时候，还可以让小学生在生活化的情景中进行英语口语的训练。语言都是来自于生活且又运用在生活。在英语有效教学中，教师可以根据日常生活来设置英语情景，让学生可以在日常生活中去扮演不同的角色，进而提高自己的英语口语水平。这样，不仅可以提高学生的英语口语水平，还能让学生在模拟的环境中进行英语交际，很大程度上帮助小学生把英语口語应用到生活实践中去。

在口语的练习过程中，教师应该尊重每一个学生，认真聆听。对于口语比较好的学生，教师应及时鼓励与认可。如果学生在口语练习当中犯了一些错误，教师尽量不要去打断学生的思路。应鼓励学生重新开始。当然，在英语课堂教学的时候，学生并不能随意的畅所欲言，这对学生学习英语口语能力的提高是有一定限制的。所以，教师在课堂教学结束之后，可以提醒学生在课下和朋友们一起练习英语口语，从“要我说英语”变成“我要说英语”。这样的英语课堂教学才能更加有效，提高了学生对英语的兴趣。

（五）建立合作学习小组，相互督促共同进步

传统的教学方式，大多是教师在讲台上机械性地向学生传授知识，学生被动地听，因此造成了学生的惰性思维，学生很少愿意自己思考问题。随着新课程标准的改革，教师应该改变以往的传统教学模式，引导学生自主思考问题。同时也可以通过建立合作学习小组的方式来让学生相互督促，共同进步。例如在阅读理解教学过程中，教师可以对学生进行分组，让学生针对选项进行讨论，把阅读理解中的难词、重点词标记出来，小组成员相互配合，最终得到统一的结果。通过小组合作学习的方式，学生的学习潜力能够得到充分挖掘，教师的教学负担也会相对减轻，还能培养学生自主思考、自主探究的能力，课堂的学习效率也会提高。

（六）合理使用多媒体，活跃课堂氛围

英语单词教学过程中，教师要充分利用多媒体，创设情境，加深学生对单词的理解和记忆。通过多媒体帮助学生建立思维导图。例如在学习与家庭有关系的相关单词时，教师可以结合家谱图进行教学，通过这种方式学生不但能够让学生了解到不同长辈的称呼，而且还有利于培养学生尊重长辈的道德规范。因此，针对不同教学课程的重难点，教师都应该合理的利用多媒体，借助信息技术来创设情境，帮助学生充分调动多种感官，从而加深对知识的理解与记忆，提高课堂效率。

三、结语

综上所述，英语的有效教学是非常重要的。英语是一门重要的学科，对于小学阶段的学生来说，更应该充分调动学习英语的兴趣。因此，对教师也就提出了更高的要求。要想保证小学英语课堂教学的有效性，英语教师必须勇于担当责任，认真负责，不断提升自我，给学生创造更好的英语学习资源。同时教师也应该与时俱进，追赶世界潮流，充分利用多媒体信息技术，不断创新教学方法，激发学生学习英语的兴趣，以便更好地提高课堂教学效率。

（责编  张 欣）