小学数学运算能力培养的问题及其策略

杨宣姣

我国现有的小学数学教育体制仍有一些有待解决的问题，如数学课本的教学内容过于局限，教师的教学方式缺乏创新，课后对于教学内容的应用与稳固也不够充分，这就造成了很大程度上学生的厌烦心理。为此，学校应对教学课本进行改良，在引进师资方面也要对教师的教学方式有一定程度上的了解，课下对学生知识的巩固工作也要做好。

一、培养学生数学运算能力的重要意义

随着我国新课程改革工作的不断深入，对小学数学教育领域也提出了更高的要求，一定要将数学运算能力的培养作为重要的教学任务。首先，对于小学阶段的数学学科而言，数学运算能力是学生们必须掌握的一项数学技能，能够对学生们的数学学习成效产生直接的影响。因此，对学生们数学运算能力的培养也是小学数学教学的重要组成部分。其次，数学运算能力不但是学生们学习数学知识的重要工具，也是提升学生们认知水平的重要手段。因此，近年来，老师在开展小学数学教学的过程中，都会将对学生数学运算能力的培养作为教学的重要内容。另外，学生们如果能够具备良好的数学运算能力，还能够促进自身运算思维的发展，从而有效的推动自身数学思维的进一步完善。最后，在当今的素质教育背景下，小学数学教学领域越来越重视对学生们数学核心素养的培养，而数学运算能力正是数学核心素养的重要组成部分。因此，老师在开展小学数学教学的过程中，就要对数学运算能力的培养予以高度的重视，从而促进学生们数学核心素养的形成，进而有效的推动素质教育工作的顺利实施。

二、小学数学运算能力培养中常见的问题

（一）数学课本内容过于局限

数学课本是小学生接触知识的第一渠道，因此，数学课本的内容直接影响到学生们对数学的第一印象与学习兴趣。但就目前的数学教育课本来看，其内部的学术氛围过于浓厚，开卷就以大量的导论作为主要内容，小学生大多处于活泼好动的年龄，对于过于死板的教育言论没有兴趣，甚至会让他们产生厌烦心理，这会让他们在起步阶段就不能产生良好的学习兴趣。其次，在教学课本的正文方面所涉及到的也主要是学习内容，大部分为定义，其次就是数学习题，很少会涉及到关于数学的兴趣拓展，主要讲解学生的学习内容，这无可厚非，但缺少关于学生感兴趣的内容，这就严重影响了学生对数学这一主科的学习兴趣。

（二）教師的教学方式缺乏创新

教师的教学方式对于学生的学习兴趣与学习效果也有十分深厚的影响。虽然就目前的教育事业发展来看，我国对教育工作越来越重视，但其主要重点关注对象却是初中及高中学生，对于小学这种主要以启蒙工作为主的学习阶段，其重视程度还是大大低于其他学习阶段。由此，对于教师的教学方式学校也没有严格的要求，这也导致就目前来看，小学的教师主要以课本上的学习内容为主，甚至在一些师资较为匮乏的地区，数学教师是临时由其他专业或科目转过来的教师，这严重拉低了数学的整体教学水平，甚至一些教师讲课过于死板，直接将课本上的内容照搬过来，以课本上的内容为主要授课内容，授课过程过于模式化。

（三）学生缺少课后的知识运用与巩固

学生进行过课上学习后，课后对于学生所学习的运算技巧应当适当地做好知识应用与巩固。但现阶段，由于教育课本的内容设定与教师的教学方式都严重打消了学生们的学习积极性，因此，学生本身十分排斥课后的巩固学习。就算教师留了一些关于数学运算的课后习题，学生也是硬性地学习，完全没有起到巩固学习的意义。课后的学习巩固是培养学生运算技巧的关键，但首先，教师无法及时地向学生安排随堂作业，大多时候都是教师安排随堂练习，就算安排了作业，大多没有进行及时的检查，或是安排家长进行检查，这样极不利于教师了解学生的学习情况。

三、小学数学运算能力培养策略

（一）对数学课本进行重新修订

首先，教育机构要注重数学课本的修订与整改，保证课本内容的新颖与创新。在课本的教学内容方面，要保证与学习内容相匹配，不能为保证学生对学习的兴趣而大量减少知识含量。在教学课本上的颜色应用上也可以选用比较清新的颜色，在习题方面也尽量避免直接列出算式，可以与实际问题相结合，也可以适当添加一些插图与问题相结合，便于学生们理解问题，同时丰富的图画与颜色也可以培养学生们的思维能力，更有利于他们的随堂记忆。同时，和学生年龄相匹配的课本也可以培养学生们的学习兴趣与学习能力。对于课本内部的知识，教材修订小组也要切实地根据小学生的智力发育水平与实际接受问题的能力，由浅到深地向小学生普及数学方面的运算知识，避免在短时间内让他们接受超负荷的内容。

（二）引进创新型教育人才

在教育师资引进方面，学校要对教师的教学方式有一定的创新要求，首先要取消古板的教育模式，教师本身要有很强的创新能力，对于课本上的知识要进行一定的拓展，还要有能力处理注意力不集中的学生，在教育的同时还不能影响到学生的学习积极性。教师对数学方面的运算技巧也要有自己独到的见解，为此，可以选择一些比较有教学经验的教师，这样教师就可以根据书本上的内容自行地向学生们渗透一些书本以外的学习技巧，让同学们拓宽自己的学习领域与知识面。

（三）教师监督要学生课下的知识应用与巩固

对于课堂上所教授的内容，教师也要对同学们做好课后的巩固工作。首先，教师要明确当堂对学生们所讲解的内容，避免内容过多，学生无法接受，教师可以根据当堂所剩余的空闲时间适当安排一下当堂的随堂练习。除了当堂的巩固练习外，教师还应向学生留一些课下练习，但要避免作业过多占用了学生们的休闲时间。对于教师所留的课下练习，教师也要尽量自行进行检查，了解学生们的知识掌握情况。

（四）课外阅读有助于提高学生的运算能力

阅读不同的书籍有助于优化学习方法，特别是数学类的速算法、小知识、知识窗等，不但能增强学生的学习兴趣，还能提高学习效率。我在教学过程中发现这么一个现象，懂得自己去阅读的学生成绩往往会更好。

针对这一现象我也做过一些调研，其中一个喜欢阅读的学生告诉我他的经历，这个学生平时的数学成绩在班级是中等水平，在一次偶然的机会他看了一种乘法速算法，个位是5的两位数相乘方法，例15×15、25×25、35×35……，有一种快速的计算方法：即答案的后面两位数是这两位数的个位相乘等于25，答案的前面一或两位数是这两位数的其中一个十位数乘以另一个十位数+1。

如25×25=625，答案625中的十位数和个位数“25”是乘数25中个位数“5”乘以“5”的积，答案625中的百位数“6”是乘数25中十位数“2”乘以“2+1”的积，然后把百位数、十位数和个位数的积拼在一起就是正确答案“625”;同理15×15=225、35×35=1225、45×45=2025……也是一样。掌握了它的计算规律，很快就能算出结果。

四、结语

近年来，我国的教育事业得到了稳固的发展，但与此同时，还有一些比较明显的教育问题有待解决。对于小学生的运算能力培养方面，首先，在教材方面就有一定的缺乏，在教师资源方面，教师大多缺少创新意识，另外，在学生的课后巩固方面也有一定的漏洞。因此，要想提高小学生的数学运算能力，首先就要从同学们的角度出发编排教材课本，学校尽可能地聘用创新型人才，另外还要监督学生们的课后学习情况，让学生们充分了解吸收自己所学习的知识，只有教师充分地发挥自身的引导作用，学生自身充分地利用课上课下时间，学生们的数学运算能力才能得到稳定的提高。

（责编  唐琳娜）