小乌龟找工作教学设计及反思

李凤玲

教材分析

小烏龟找工作是教科版小学语文第四册的一篇精读课文，这是一篇有趣的童话故事，讲述了一只小乌龟找工作的过程和结果，最终它找到了一份适合自己的工作。故事生动有趣，形像的揭示了每个人都有长处和短处。

学情分析

二年级的孩子经过一年的学习，在老师的引导下已经具有了初步的自学能力，朗读能力，并初步掌握了一些读书的方法，如读一读，画一画，想一想.读边思考…….大部了学生具有一定的想象力，及说话，写话的能力。

教学目标

1.通过学习小乌龟找工作的故事，懂得每个人都有长处和短处，唤起学生善于发挥自身长处的意识。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解对比的写法

重点、难点

知道小乌龟找工作被拒绝和录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们喜欢听故事吗？今天故事里的主人公是一只小乌龟。它一天天的长大了，要独立了。于是有一天它踏上了寻找工作的路。想知道它找工作的结果吗？今天我们一起去听听小乌龟找工作的故事吧！

板书：小乌龟找工作（释题）

二、初读

1、自由读

师：请同学们借助拼音，用喜欢的方式自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺，标好自然段序号。

思考：小乌龟都到哪去找工作了？

2、检查字词掌握情况

开火车读，指读，同桌互读

三、精读

1、指导学习第一自然段

A指名读

边听边画出小乌龟在邮局工作表现的句子，说说你读懂了什么？

B朗读练习

抓重点词语：”只” “100””3”练习朗读（指读 评读）

引导：小乌龟偷懒了吗？请你用”因为……所以……：”来说说小乌龟适合这份工作吗？为什么？

（板书：爬得慢）

C引读：正因为这样，驼鸟主任说：……

从驼鸟主任的话中你感受到了什么？你能试着读一读吗？（指名读 评读 抱歉 对不住的语气）

2、半扶半放，学习第二自然段

过渡：小乌龟找工作失败了，它有没有恢心呢？接下来，它碰到了谁？又会去哪里找工作呢？

A 自由读

像学习第一自然段一样，画出小乌龟和小动物不同表现的句子，读一读，说说读懂了什么？

有一个描写小猩猩动作的词，你找到了吗？（轻轻一跌蹿）谁能做一下这个动作？说明什么？

引导：是小乌龟不努力工作吗？请你用”因为……所以……：”来说说小乌龟适合这份工作吗？为什么？

（板书：不会上树）

B 朗读练习：（突出小乌龟的心急如焚 小猩猩的得心应手）

C引读;正因为这样熊队长说：……

从熊队长的话中，你感受到了什么呢？试着读一读吗？（指名读 评读）

3、由扶到放，自学第三自然段

小乌龟找工作又失败了，它放弃了吗？请同学们用学习上两段的方法自学第三自然段

出示自学提示：

A 画出小乌龟和小动物不同表现的句子，抓重点词说说读懂了什么？

B 用因为…… 所以……说说小乌龟适合这份工作吗？为什么？

C 练习朗读

4、总结三次失败的原因

引导：是小乌龟不努力工作吗？是它不够认真吗？

5、练习说话：

如果你是小乌龟你会怎么想？

如果你是小乌龟的朋友，你会对它说些什么呢？

6、学习4、5自然段

过渡：可是有一天，小乌龟不见了，它去了哪儿？又会遇到什么情况呢？

（1）指读第4自然段

小乌龟找到工作了吗？我们一起来分享它的快乐。

（2）朗读练习（喜悦 热烈）

（3）结合插图思考

小乌龟表演得精彩吗？你从哪看出来的？

如果你在现场，你会怎么做呢？（全体模拟：啊！太棒了！鼓掌）

（4）朗读

好朋友小猴看见了它的表演说了些什么呢？

（练读 评读  齐读 惊讶，高兴的语气）

四、升华情感

提问：小乌龟离开后是一下就找到工作的吗？抓住重点词语”过了几个月””终于”谈理解。

想像：它还可能碰到谁，又去哪找工作呢？

你觉得小乌龟身上有一种什么精神？你想对它说什么？（同桌，全班练说）

五、拓展延伸

同桌表演：转眼几个月过去了，小乌龟结束了演出回家了，它会和妈妈说些什么呢？

六、总结

结合板书，课文三次把小乌龟和其它小动物（对比），说明小乌龟不适合（邮局）（消防队）（旅游公司） 的工作，虽多次失败，但它毫不气馁，终于发挥自己的（长处）找到了（适合自己）的工作。

学了这篇课文，你明白了什么道理呢？

结束语：其实我们和小乌龟一样，也有自己的长处和短处，希望同学们能够发扬优点，克服缺点，越来趆出色！

七、作业

续写小乌龟找工作

几个月后杂技团来离开了，小乌龟又失业了， 它又要去哪找工作，能不能找到发挥自己长处的工作呢。

反思：

语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。

本节课，我以谈话导入，激发学生学习的兴趣.创设民主，宽松，和谐的学习氛围。在学习的过程中，由扶到放，教给学生学习的方法，引导学生逐步学会自学，培养学生自主学习的能力.并通过多种形式的朗读，抓住重点词句，让学生在读中感悟，读中体会，从而理解文章的内容，并了解对比的写作方法。

在学习的过程中，我抓住时机，适时的训练学生的语言表达能力，如：小乌龟适合这份工作吗？用因为……所以……说一说.并利用课文中的留白并多次创设情境激发学生的想像能力，培养学生口语表达能力，如：如果你是小乌龟你会怎么想？如果你是小乌龟的朋友，你会对它说些什么呢？小乌龟离开后是一下就找到工作的吗？想像它还可能碰到谁，又去哪找工作呢？ 你觉得小乌龟身上有一种什么精神？你想对它说什么？转眼几个月过去了，小乌龟结束了演出回家了，它会和妈妈说些什么呢？并在结束时设计了一个开放的作业，几个月后杂技团来离开了，小乌龟又失业了，它又要去哪找工作，能不能找到发挥自己长处的工作呢，让学生进行课后练笔。这样力图使学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

（黑龙江省鹤岗市东方红小学  154100）