现代数字背景下的舞蹈课程转型模式

秦亚楠

摘要：舞蹈课程的核心是陶冶美的情操，提升学生的自身艺术修养，着重进行学生“六力”（即：意志力、协调力、记忆力、模仿力、思维力、创造力）培养。当今线上教学模式的兴起，给大学教育带来了新机遇、新挑战，将传统的“堂上听课堂下答疑”翻转为“堂上讨论线上学习”。主要特点是授课人数少、在校注册、在线视频、在线习题、线上答疑，采用线上学习与线下教学相结合的混合模式，通过发挥各自优势，从而提升课程的教学效率。

关键词：舞蹈;线上教学;线下课堂;转型

一、传统舞蹈课程教学与线上授课的对比

（一）在传统教学中教师授课与学生学习时间相对受限，线上课程授课与学习时间相对灵活

目前学前教育专业现有舞蹈课程安排的课时少，一周两个课时，从而引发教师教学时间紧，任务多，容量小等问题，难以将全部的教学内容完整、细致、深入地传递给学生。而线上课程授课教师可将授课视频上传到平台中，学生可以随时并重复观看学习。

（二）传统教学位置受限，线上课程授课学习地点由学生决定

传统教学模式上课地点仅限于教室内上课，如学生请假等因素，无法回到课堂学习，将是传统教学所存在的不足之处。而线上课程授课学生可以选择上课地点，不局限于教室内学习。

（三）传统教学课后答疑时间受限，线上课程授课能够有充分的时间完成

传统教学课后仅有10分钟休息时间，时间紧无法解决课堂中学生存在的一些问题。线上课程授课老师和学生们借助平台，学生提出问题，教师随时可以解答。

（四）传统教学上课人数受限，线上课程授课一对一授课

由于舞蹈课程为大班授课形式，每个班平均30人左右，后排同学不能够清晰看到教师的舞蹈动作，教师关注不到每一位学生，这些现象将是避免不了的。反而在线上课程授课时，如果没有看清楚教师的动作，学生可反复观看视频，直到学会为止。

二、现代数字背景下的舞蹈课程转型模式需要完成“线上+线下”两方面工作。

（一）线上教学部分

1.主讲教师事先设计线上授课的PPT课件，按照章、节、点、条精确编号。

2.教师录制包含以知识点讲解为主的线上授课视频。

3.教师提供与知识点相关的资料库，以便于学生阅读查询，拓宽学生的知识储备量。

4.学生在学习完本节课程后可提出问题。

5.教师及时解答问题。

6.教师编写典型的线上授课“微作业”或课后测试。

7.学生按教师的要求注册、登陆课程平台并选课，浏览学习资源，自定学习时间观看线上授课微视频。教师能够随时观察学生学习情况，对于通过网络未能解决的问题或新问题，整理后进行线下课堂答疑。

（二）线下课堂内容

1.教师通过线上授课平台快速了解学生课前视频学习的整体情况，并对疑难问题进行归类、整理和总结。

2.在课堂中及时给学生做出现场解答。

3.线上作业线下进行抽查，如发现问题，及时纠正。

4.最终的期末考试将在线下完成。

（三）现代数字背景下的舞蹈课程转型模式中学生学习的整个流程

1.学生登陆课程平台，选择学习视频或者PPT课件讲解。

2.通过学习课程的同时，还可以查阅与知识点相關的资料库。

3.无疑问后可将作业以视频的形式上传至平台中，或者完成教师给出的课后测试问答。

4.教师及时查阅学生作业，如顺利完成的同学，教师给出相应的成绩。学生完成本节课内容。

5.如果学生作业不合格，学生可提出线上答疑或者再次进行作业完成。

总之，现代数字背景下的舞蹈课程转型模式的基础和优势使教师要针对性地设计课堂教学内容，有效提升有限课堂时间内的教学效果，及时获取学生学习情况的反馈。而为学生搭建了一个更轻松更方便的学习工具或平台，更好地安排学习时间和学习内容，加强学习效果。如何使教师的教和学生的学更有效率，是本课程亟待解决的问题。基于此，需设计一种适合舞蹈线上授课的综合教学支撑平台，该平台不仅能有效提升教与学的效率，而且能减轻教师的教学负担，支撑教师进行更广泛的教学模式创新。

三、结语

现代数字背景下的舞蹈课程转型模式具有灵活性、定制化的线上教学与传统课堂的混合教学模式，所提供教学内容和涉及的资源应当更加贴近学习者的需求，教师教授的内容和方式、提供资源及布置的作业需根据学生的掌握情况和诉求适时调整。现代数字背景下的舞蹈课程转型模式是从“填鸭式”的教学方式转变为互动式、启发式的教学，教师要给予学生更多的思考空间，针对不同教学目标、教学内容和学习者特征，将线上授课内容与技术和多样化的面授活动有机结合起来，鼓励和帮助他们进行探索性研究，实现对现行课堂的有效翻转。

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