浅谈提高数学课堂的有效教学

潘春艳

摘 要：数学教学的有效性，是我们对数学课堂教学的一个基本期望和底线要求。“无效教学”和“低效教学”只能是对学生青春的一种浪费。在重视基础知识，基本技能的同时，还要让学生理解数学最本质的方法与朴素的思想。重视通性通解，注重数学问题解决过程中的挖掘、提炼、渗透，重视培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，特别是要增强运用数学思想方法去解决问题的意识和自觉性，实现课堂的动态生成、师生的共同发展。要让学生坐得住，看得进，想得出，展得开，要千方百计地追寻有意义的认知联接，不断展示思维过程，尽可能让师生共情互动，让学生愿学、学会、会学、乐学。有效的课堂练习可以解决以上问题，达到以上要求。课堂练习的有效性设计显得分外重要。

关键词：初中数学；课堂教学；有效教学

一、提高学生的学习热情与兴趣

学生学习热情以及学习兴趣的提高可以利用教学方法的改变来实现，如教师在教学过程中重视教学情境的设计来引导学生进入学习状态，通过多媒体的利用来集中学生的注意力以及提高学生参与课堂教学的积极性。同时教师要针对不同的学生采取不同的方法来调动学生学习的兴趣与热情：针对因为学习基础差而丧失学习信心的学生，教师要尽量让他们少做一些难度较大的数学题目而应该通过基础数学问题的解决来提高他们的基础数学能力，同时教师要在课堂中对这类同学给予更多的关注，保证自己对数学知识的讲解能够让每一个学生听懂、学会，在必要的情况下教师也可以对一些基础较差的学生进行适当的补习以填补学生的知识断层。总之要通过提高学生学习数学的信心以及数学基础来帮助同学找回学习数学的兴趣与热情；而针对一些与教师关系较差而导致失去学习兴趣的学生，教师要加强与学生的交流，让学生在了解学习目的的基础上了解教师，同时教师要通过自身教学能力以及自身素质的提高来建设良好的形象，从而个人通过人格魅力让学生接受自己并喜欢自己，并将这种接受和喜欢转移到对数学科目的学习中。

二、提高教师教学素质

教师教学素质的提高需要从改变教师教学观以及提高教师教研能力两个方面入手。在改变教师教学观方面，教师要认识到自身的教学观直接制约教学内容、教学方法、教学手段等方面的方向、深度和效果。所以教师要实现教学思想上的根本转变：从重教师权威转为重师生平等；从重单向的知识传授为重综合素质的培养；从重满堂灌转为重留给学生思考的空间；从重死记硬背转为重理解性掌握；从重讲清讲透转为重学生动脑、动手、动口为主体的参与；从注重思维的单一性转为重思维的发散性；从注重单一的结论转为重求异思维的发展；从注重一般能力的培养转为重创新能力的培养；从注重结果转为重过程； 从注重分数转为重综合能力的发展等；在提高教师教研能力方面，教师可以通过以下三点来实现自身教研能力的提高：（1）潜心研读现代教育教学理论，提高教育理论水平。（2）学习学科刊物。刊物上的文章專题性很强，反映了学科最新的研究成果，与教学实际更接近，有更具体的指导意义。（3）结合教学实际，进行教学反思。如多进行习题分析和研究及学生学法指导的研究。

三、创设情境教学

一是，利用好奇心在教学中创设悬念情境。众所周知，好奇心是人类一种普遍的心理现象，在创造性思维中有着触发催化的作用，而学生年纪尚小，好奇心更为重。教师可以针对学生好奇心强的特点，创设新奇的悬念情境，展示数学知识的非凡魅力，将这种好奇心利用悬念情境转化成学生们无限的求知欲。在授教的引入阶段，以“奇”探“趣”，这样一个悬念情境是一堂成功的数学课的开端，一开始就把学生的学习兴趣调动起来，启动学生们有关学习的器官，使其处于最活跃的状态，发动和强化自身学习的内在动力，化被动学习为主动学习，这才是悬念情境的成功之处。

二是，利用生活实例进行提问教学。教师通过充分挖掘学生的社会生活情境素材，让学生明白“知识来源于生活，又服务于生活”，把“问题情境”生活化，将已经进入学生潜意识的知识与新知识相关联，创设的情境越贴近学生生活，越能能让学生感同身受，越能引起学生对所学知识的兴趣，使学生体验到生活中的数学是无处不在，并切身体会到学习数学的价值，在毫无强迫感的学习氛围中轻松学会。

四、营造有效的初中数学课堂教学心理环境

首先，教师要与学生平等相处。自古以来在教师与学生的关系中，教师都处于高高在上的位置，师生之间缺乏有效的沟通与交流，不利于课堂活动的开展。良好的师生关系要求教师从讲台上走到学生间，在进行课堂提问的时候多鼓励、引导学生，在进行课堂总结的时候多肯定、欣赏学生的表现，使学生产生良好的学习体验，从而改变学习数学的态度。其次，要平等看待每个学生，不管是成绩优异的学生，还是反应慢的学生都要一视同仁，让学生感受到自己在数学课堂上是被尊重的个体，这样才能营造出愉快的课堂氛围，使学生对数学课堂充满期待，达到预期的教学效果。

结语

新课程重在以人为本，重在素质发展。数学的有效教学对于学生的兴趣、好奇心、求知欲的调动、情感和思维的参与和发现问题和解决的思考和探究等等，都具有不可估量的意义。教师应该在教学的过程中结合本班学生的实际情况，因时因地，因材施教，在教学方向上不断探索，在教学方法上不断创新，在创设技术上不断进步，让学生成为社会主义道路上不可或缺的人才，真正让教育担当起第一生产力的要义。

参考文献

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