德育教育融入多种朗读形式中

摘  要：小学阶段属于学生思想道德观念、社会价值等意识形成的过程，只有实现学生思想道德挂念的教育，才可以让学生产生正确的人生观、社会观以及价值观，从而帮助学生可以健康稳定的成长。然而，新形势下我国小学生过去小学生存在非常明显的差异，从而造成传统德育教育模式已经无法满足现代化的需求。因此，针对这种现状，需要对新形势下小学德育教育展开优化研究，主动探索新形势下小学德育教育方法与理念。本文主要是针对新形势下小学德育教育融入多种朗读形式展开探究，以期实现新形势下小学生思想道德品质的提升。

关键词：德育教育;小学生;朗读形式;语文阅读

在传统的语文教学过程中，不难发现学生对于阅读理解方面存在很多的不足和缺陷。尤以小学语文为典型，这阶段的学生正在处于一种过渡的阶段，承接以词句表达为主的小学语文。小学语文阅读教学具有生动性、综合性、创造性、思维性的特点，可以有效地激发学生的学习兴趣、提升学生的学习能力、使学生的思想、文化境界得到提高，促进学生的身心发展。而它作为阅读教学中的重要组成部分，发挥着自己积极向上的作用。

一、语文阅读融入立德树人教育的重要性

现代社会，我们需要的是大量的德才兼备的人才，而靠这种“自然形成的”德行好的人，是远远不能满足现代社会发展的需要。我想，我们的教育工作者，在传授学生各类知识的同时，要有意识的把“以德树人”的思想，放在教学的首位。要教学生“怎样做人，怎样做事，怎样接人待物，树立怎样的理想等等”。语文阅读教育当中，引导学生的学习行为，实现携手共进、尊师重道、相互理解等美德的提升，让学生能够通过语文教育感受生活中的真善美。在语文教学的时候，要让学生通过教学来提高品德、培养美德，学会爱国敬业、尊师重道、团结互助、不畏强权等高尚品德，随着现代化的发展，语文教育在进行教育培养的过程中，也会愈发重要。

二、德育教育融入多种朗读形式中存在的问题

（一）阅读教学质量差

教学质量差表现在两个方面，首先是教学实施过程中，教师形成了教学疲态的现象，尤其是一些年龄较大的教师，尽管具有较高的资质，但是教学理念过于传统，且教学疲态情况严重。比如针对一篇课文，教师能够在不看课本的前提下滔滔不绝，但是这些都是其以前的教学经验，缺少创新的思维与创新的教学情境。相比较而言，阅读教学课堂中，学生更喜欢善于创新、富有内涵的教师。其次表现在教学能力的局限性，很多教师最拿手的两种教学工具，一个是教材，一个是教参，但是在课堂上，教师往往直接对照着两样教学工具进行教学，学生对这种教学方式通常会感到枯燥和乏味，因为课本上现有的内容并没有新鲜感。教师不善于运用多媒体教学工具及资源，导致教学质量低下。

（二）学生参与意识较差

相关调查充分显示，学生年龄逐渐增大后，主动意识大打折扣，而这样的打折带来的后果便是学习积极性以及思想品德素质极大降低，不再主动提问和思考，懒得花时间去探索和解惑。随着时间的推移，教师们单一的教学模式对于学生潜移默化的影响逐渐加深，学生在思想道德素质的负面表现越发明显，在阅读上也越发懒惰。这样的教学模式对于学生来说，无疑是一种能力发展的遏制。长时间发展下去，则会渐渐让学生忽视阅读，学生不明白思想道德素质的重要性，对阅读的理解浅显，将阅读视作一种答题技巧与工具，而没有在真正意义上享受阅读文章后带来的情感满足。

三、德育教育融入多种朗读形式中的策略

（一）以人为本，营造德育学习氛围

获得中学语文教材之后，不管是针对中学哪个年级而言，最主要的是需要拟定教学方针，规划教学内容;其次，则是需要深入分析教育目标，搞清楚每一个章节需要安排的教学活动等，然后再根据相关内容，来制定教学计划，适当充实授课内容，特别是对那些教学内容更贴近德育教育的。这样总体把握好教材，使以德树人核心价值得到体现。

如在进行《狼牙山五壮士》文章朗诵的过程中，能够让小学生自行组织环境，通过角色扮演营造出《狼牙山五壮士》的革命决心，通过其中人物的演绎，让学生能够深刻认识到革命军人对祖国的风险，同时也能让学生对法西斯主义的痛恨。

（二）引入激励机制，鼓励学生积极进取

学习语文要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的品德，好的语文文章阅读所表达的不仅仅是明白语文内容，更多是了解文章背后的意思，激发小学生的求知欲，了解其中的思想，思想中自我创造的空间。语文的学习课堂也是这样。

开展小组竞赛。如：在语文阅读教学的过程中，可以引入深情阅读朗诵大赛，所有学生都是评委，每一位学生在朗诵之后，学生评委则是给出相应的评价，并对其投票，老师在事后则是对分数最高的前三名给予奖励，并且每一位参与的同学也有相应的参与奖，如本子、笔等，这样一来能够有效的提高学生的主动性与积极性，让学生时刻的处在朗诵阅读当中，不但可以提高学生的朗读能力同时还能让学生了解到每一篇文章背后的故事，从而实现学生道德素质的增强。

四、结束语

语文阅读教学是小学道德素质提升教学中的重要一环，该教学质量的高低与否对整个小学语文教学质量都有极大的影响，因此需要很深刻地去调研理解。需要教师通过认真的态度去实施朗诵教学，通过高尚的品德来对待教学内容，运用科学的教育方法来实施课堂教学，以理论与实际相结合原则去设计教学活动，从根本上提高小学生的道德素质与阅读能力。

参考文献

[1]周彥辉.小学语文教学中德育教育的渗透[J].黑龙江科学，2018，9（19）：108-109.

[2]张平禄.浅议初中语文阅读写作教学与德育教育的融合[J].文教资料，2018（29）：27-28.

[3]董晓雯.浅析如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2017（16）：85.

作者简介

王珍（1979.07—），女，专科，一级教师，河北省保定市安国市郑章学区，研究方向：小学语文德育。

本文系属是十三五课题《德育教育融入小学语文阅读教学方法的研究》中的阶段性成果