利用现代信息技术，优化数学课堂教学

杨国虎

【摘  要】随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，信息技术与教学的整合以成为必然趋势。教学已经从单纯的“传道、授业、解惑”逐渐发展为“自主、合作、探究”模式。对于数学来说，它是一门抽象性较强的学科。那么，怎么把它转变成生动、有趣、直观性强的学科，就成为数学教师共同关注的焦点问题。这就要求我们在教学中要充分发挥现代信息技术的优势，为学生在学习数学的道路上提供丰富多彩的教育环境和努力学习的工具，优化我们的数学教学。下面是我利用多媒体在数学课堂教学中的一些实践和体会。

【关键词】信息技术;优化;数学

一、利用现代信息技术，创设情境，激发兴趣

兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。多媒体信息技术通过图形、图像、声音、视频、动画等媒介，以多种形式呈现在学生面前，创设悦耳、悦目、悦心的情境，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力;使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，在实践教学中，学生往往对此表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。

二、运用多媒体教学有利于突破教学重、难点

多媒体教学有着巨大的优势，图文并茂，使静止的变为动态的，使复杂的变为简单的，使抽象的变为具体的，它有一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识变得形象具体、生动活泼，能有效突出教学重点、突破教学难点。

利用现代信息技术，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。

三、运用多媒体教学有助于培养学生的创新能力和思维能力

数学学科的特点就是逻辑严密，抽象思维，数学教学过程不仅仅是知识的传授过程，更重要的是能力的培养过程。

借助多媒体技术把抽象的问题形象化，把静止的图象动起来，更加具体地反映数学思维过程，开阔学生视野，激发学生灵感，拓展学生创新思维。实施数学创新素质教育的关键在于课堂的教学过程，充分发挥学生的主动地位，提高课堂教学效率，而教学方法、教学手段的恰当运用，在很大程度上决定一堂课的教学效率。

在数学课堂教学中使用多媒体辅助教学可使抽象的数学问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化等，这些特点对激发学生学习兴趣及创新能力的培养发挥巨大的作用。在初中几何教学中，由于中学生对空间观察的形成十分困难，运用现代教育手段，能为学生提供视觉、听觉、动态形象，并具有善变化、可移动、拆拼自如、化繁为简等特点，有助于启发学生思维，从而培养学生的创新意识和思维能力、创新能力，提高学生的创新水平，使学生的数学思维在空间上有所拓展。

四、利用现代信息技术手段让生活走进数学课堂，让数学知识不再遥远

数学源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学。运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉、感兴趣、贴近他们实际的生活素材。

在讲授直线和圆的位置关系这一节知识时，利用多媒体设备，我播放太阳从地平线上升起的动态影像资料，在舒缓、优美的《日光曲》音乐的播放下，一首“一轮红日，從地平线上冉冉升起……组合成一个巨大的、诱人的生活场景”，在教师的引导下，学生很快“悟”出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，在讲授圆与圆的位置关系时，我利用多媒体技术，播放日食、月食、日环食、日全食等天文现象的发生过程，让学生在轻松愉悦中感受了知识，深刻地体会到了数学知识源于生活，又实践于生活。创设生活情景，突出主体地位，把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。

五、利用现代教育技术实现个别化学习与协作式学习的结合

计算机交互性，给学生提供了个别化学习的可能，学生可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同学进行交互。在网络环境下，教育体制将不受时间、空间和地域的限制，师生可以做到真正意义上的平等，每个人都可以在任何时间、任何地点通过网络自由学习。在学习过程中，运用E-mail 、BBS和众多有着丰富内涵的网络站点等多种不同形式来学习，学生可以相互交流和沟通，遇到问题时，还可以通过协作来完成任务。计算机网络特性有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。在这样的情形下，每一个人都可以得到一流教师的指导，都可以提取世界最著名图书馆的资料，都可以从世界上任何角落获得最新的信息，个别化学习与协作型学习的结合，将使学生在更广的范围内进行信息交流，大大增强他们获取、分析和处理信息的能力，从而培养出具有创造性、能适应21世纪激烈竞争的全新人才。随着网络技术的发展，这种穿越时空的教育教学，真正实现了学生个性化与协作型学习的统一，学生的终身学习数学的能力以及交流合作与社会交往能力在无形中得以提高。

六、应用现代教育技术改变学生学习数学的交流方式

面对网络，信息量成倍乃至成百倍地增加，学生交流不再局限于学生与学生之间、师生之间，直至发展到学生与任何在网上交流的陌生人之间。网络已经使学生交流的空间由封闭的小圈子走向广阔的空间。

七、应用现代教育技术，让学生分享更多的数学学习资源。

因特网（ Internet） 是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库都是符合人类联想思维的超文本结构组织起来的，因而特别适合学生进行数学“自主发现、自主探索”式的学习。网上丰富的资源及其共享的特点，使每一个人都很容易获得更多信息。正是信息的可用性激发了人们的求知欲和想象力，丰富的信息资源给学生提供更多的学习机会。在众多的资料中进行信息筛选是对学生分析、综合、归纳、分类等思维能力的一种培养与锻炼。当学生真正有意识地利用丰富的信息资源促进学习时，其学习能力必然得以提高。

总之，把现代信息技术融入中学数学教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从烦琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，增强教学效果，从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。

（责任编辑  袁 霜）