图书区观察记录表

唐兴菊

观察对象：徐希

一、活动内容

绘本《鸭子骑车记》

二、行为识别

三、情景描述

区域活动时，希希最喜欢去阅读区看书啦！瞧，今天希希又来到了阅读区，走到书架旁选择了绘本《鸭子骑车记》。希希拿着书坐在小椅子上，开始仔细地观察封面上的图画。边看边小声地说道：“哇！这只鸭子怎么坐在自行车上去了呢？”接着，希希又轻轻地往后翻，发现画面上有很多英文字母。希希指着字母念道：“D、C、K、A、B……”把认识地字母念完后，希希又轻轻地翻到了第一页，看了看画面，然后用手指着右上角的文字，边指边小声地读出每一个字。当指到“疯狂”时，希希不认识这两个字，她摸摸头想了想，然后抬头望着老师问道：“唐唐老师，这两个字怎么读呢？”老师告诉了希希读音，于是她又接着往后边指边读了。第一页读完后，希希又轻轻将页角翻到了第二页，希希惊奇地说道：“哇！好大一头牛，它的脖子上还有一个铃铛呢！”接着，希希又用手指着右上角的文字读起来。读完后，又轻轻地往后翻，每翻到一页都会很仔细地先看图再指着文字读一遍。当翻到最后一页时，她指着图上的动物大叫道：“哇塞，好多小动物在骑车呀！”接着，希希又指着动物依次说出了动物的名字：“有奶牛、绵羊、小狗、小猫、小猪、公鸡、小猪、小马。”这时，在益智区玩的嘟嘟和艺馨听到希希在讲故事，两个小伙伴赶快跑过来说道：“希希，你可以给我们再讲讲这个故事吗？”希希点点头回答道：“好的！”接着，希希就开始边指着文字边讲故事了！

标尺分析：

1.选择、要求读某本书：希希能根据自己的爱好选择喜欢的图书阅读，本次活动中只选择了1本图书阅读。

2.逐页翻看：在阅读中，希希的阅读习惯较好，能轻轻地翻阅图书，并能坚持逐页翻看。

3.读出、说出、编出与图书相关的故事：希希的语言表达能力强，能清晰流利地读出故事中的文字，只有少数文字不能读出。

4.注意图中细节：希希会先仔细观察画面图片，再停留在喜欢的画面，并用手指画面说出自己的理解。

5.开始关注文字或图示符号：希希认识很多文字，能边指边读出认识的文字，有少数文字不认识，能積极地问老师读音。还会关注画面的特殊符号，大胆猜测符号含义。

反思与调整：

1.创设温馨舒适的阅读环境：可增加垫子、阅读桌、靠垫等。

2.可以多投放一些画报类、故事童话类、科普类等多种绘本，供幼儿多样选择。

3.让幼儿在阅读中操作：提供打乱顺序的故事图片，鼓励幼儿根据故事的逻辑规律和自己的理解分析，将故事图片排序。