小学体育足球教学趣味性策略

刘应伟

摘要：随着课程改革的深入发展，体育学科成为素质教育的焦点，对于小学生而言，体育课是培养学生体育观念和能力的基本途径。而从当前体育教学现状来看，学生普遍缺乏对体育运动的固有爱好。足球作为一种竞技性运动，提高足球教学有效性对发展学生的身体素质有着重要意义。基于此，作者从趣味性教学法入手，具体阐述小学体育足球教学策略。

关键词：小学体育;足球教学;趣味性

提到足球，难免会勾起每个国人心中一段扎心的回忆。的确，从足球运动的世界性来看，中国足球的衰败是不争的事实，而从教学的角度来看，足球作为体育教学中的重要组成部分，在培养学生体育兴趣，增强其身体素质上发挥着积极作用。在新课改背景下，提高足球教学有效性对发展学生的体育素养，乃至培养新型体育人才有着显著的积极意义。小学体育作为学生接触并学习足球技能的主要阵地，从目前足球教学现状来看，课堂教学的单一性和枯燥性是每个体育教师面临的主要问题，并且小学生身心发育尚未成熟，对足球运动的重要性缺乏完整的认识。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要以新课改理念为导向，根据教学实际情况增强教学中的趣味性元素，激发学生的学习热情;另一方面，要充分发挥学生在学习过程中的自我体验，从学生心理出发，对学生进行有效指导，以达到因材施教的教学效果，促进学生个性化发展。

一、整合教学资源

教学资源是教学过程中的重要方面，整合教学资源意味着教师要调动课内外的一切积极因素服务教学，并有效提高学生的学习预期，从而使教学效果达到最大化。因此，在小学体育足球教学中，教师要利用信息技术的显著优势，丰富足球教学形式，为学生系统地展示足球的理论知识和运动技巧、吸引学生的注意力、培养学生持久的足球兴趣奠定基础。

例如，在进行足球教学时，为了培养学生浓厚的足球兴趣，我会选择室内课，并以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以一段足球的花式运球视频作为导人，从视觉上给学生带来震撼，激发学生的学习热情。之后，我会让学生在课堂上谈一谈自己对足球的认识，营造良好的课堂氛围。进而，我会利用课件对学生的观点进行有效补充，并播放一场足球运动的发展历程和比赛视频，让学生在欣赏中对此运动有清晰而客观的认识。最后，我会以问题进行结尾，询问学生一些关于足球的专业知识，如，足球运动主要是锻炼身体的哪些力量呢？以此激发学生的创造性思考，为进一步实战教学奠定基础。

二、优化教学过程

教学过程是否最优化在很大程度上影响着教学效率的高低。从以往的足球教学实践来看，教师的授课方式过于单一，缺乏新意，尤其是对足球技巧的讲解缺乏应有的激情，这间接影响着学生足球学习效率。因此，在小学体育足球教学中，一方面，教师要转变以往的教学观念，在教学语言上做出适应性改变;另一方面，要创新教学方法，在教学行为上做出根本性转变，构建新型师生关系，以达到预期的教学目标。

例如，在进行足球教学时，为了提高课堂教学有效性，我会以趣味性教学法来辅助教学。首先，我会以足球明星的相关知识引出课题，并带领学生做热身运动。之后，我会明确本次学习内容“脚内侧踢球”，并将学生分为不同的小组，合作探究脚内侧踢球的方法，进而，在学生有益尝试后，我会为学生进行示范性讲解，边做动作边讲解，如，一种是推送的踢法。这种踢法脚触球时，踢球腿要继续前摆，这样踢球脚与球接触的时间较长，出球易平稳;另一种是敲击踢法……并故意表演错误的动作，与学生进行充分互动，活跃课堂氛围。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习积极性，使其在轻松喻快的学习氛围中掌握运动要领，巩固足球技能。

三、丰富教学形式

教学形式的多样化是一个教师教学能力的集中体现，同时是提高学生课堂学习体验的“制胜法宝”。对于小学生来说，开展丰富课外活动无疑是学生喜闻乐见的教学形式。因此，在小学体育教学过程中，教师要根据学生的实际学习水平，开展有组织的足球游戏或比赛，让学生在特定的足球活动中巩固自身的运动技巧，提高学习的积极性和参与性。

例如，在进行足球教学时，为了提高课堂教学教学效率，我除了为学生讲述基础的足球技巧外，还会根据学生的实际学习水平，组织学生进行一定的足球比赛，比如，悉心讲解足球比赛规则，设置裁判，让学生自由结组进行充分的赛前准备和交流。在比赛完成后，我会给予比赛双方合理的评价，对学生表现进行肯定的同时，还要提出比赛过程中的不足之处。如此一来，能够有效丰富学生的课堂体验，并培养其一定的合作意识和竞技精神。

四、完善教学评价

教学评价是课堂教学中不可或缺的一部分，而评价方法是否新颖，是影响当前教学效果高低的重要因素。因此，提高小学体育足球教学的趣味性离不开趣味性评价的参与。因此，在小学体育教学中，教师要根据学生的学习心理和认知规律，在原有评价方式的基础上进行创新，增强评价中的趣味性元素，从而有效提高其学习信心。

例如，在上体育课时，为了提高学生的学习效率，我会在教学评价上下足功夫。一方面，我会根据学生的课堂表现进行合理评价，与传统评价不同的是，我会在教学语言和行为上做出适当改变，比如，以幽默的语言评价学生的训练成果，运用肢体语言表达对学生的肯定等。另一方面，我会引导学生进行自主评价和相互评价，从而形成轻松、愉悦的课堂氛围，在相互评价中增进情感，提高学生的学习信心。

综上所述，在小学体育足球教学中采取趣味性教学法，既是新课改背景下提高体育教学有效性的内在要求，同时是促进学生体育能力发展的重要途径。但需要注意的是，足球作為一种体育爱好，除了引导学生掌握基础的知识和技能外，还要最大限度地尊重学生在体育学习中的选择，从而使学生能够在不同的体育运动中切实感受到竞技的魅力。

（责编：唐琳娜）