微课在初中信息技术差异化教学中的实践研究

莫章

【摘要】  在教学过程中最常出现的现象是由于学生差异性而导致的教学发展不均衡，优秀生“吃不饱”，学困生“吃不消”，影响课堂效率。本文结合微课教学模式，尝试探究在初中信息技术课程教学中，如何发挥微课优势，实现线上线下教学结构，培养学习自主学习能力，提供自由广阔的空间促进知识消化与吸收。

【关键词】  微课 初中 差异化 信息技术

【中图分类号】  G633.67            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）15-179-01

微课是依托于互联网发展，借助科学技术实现的一种信息化教学手段，最早产生于1960年的美国依阿华大学附属学校。在我国发展至今已经成为落实新课标改革要求的重要途径。微课具有时间短、内容精的特点，通过拍摄与剪辑视频，将知识直观化呈现在学生面前，突破了时间与空间的限制，使学生能够更好地消化吸收。经研究发现，初中信息技术课程教学中最突出的问题是学生信息技术能力相差很大，个体水平参次不齐，为教学活动设计带来很大阻碍。微课能够使学生更加灵活地、有针对性的选择学习内容，满足个性化学习需求，为此，以下重点探究微课在初中信息技术课程教学中的应用实践。

一、基于微课的信息技术差异化教学设计

（一）课前检测，制定微课内容

检测工作主要是摸清学生信息技术掌握情况，按照水平高低区分差异等级，针对差异制作微课。可以采用问卷调查的方式了解学生基础知识掌握，了解课时内容掌握情况、了解学生信息技术学习兴趣等。由于受生源地区和兴趣等因素的影响，会造成学习差异，在课程开展前，教师需要结合学生知识基础，分析教材和课标，将具体内容划分为多个目标制作微课，进行讲解，满足不同层次学生信息技术学习需求。

（二）课上微课学习，缩小差距

微课制作完成后，教师要对每一层次的微课内容与目标进行详细指导，以便学生根据自己的学习基础与检测结果选择适合自己的微课视频进行自学，如果学生选择超过自身能力要求，教师不要马上制止，而是选择观察与引导，逐渐培养学生信息技术学习信心，帮助学生分析和解决问题，挖掘潜在能力。另外教师还可以通过学生完成的“微练习”监督学生进度，同时进行个性辅导，满足学生个性化需求，发现共性问题，完善微课教学质量。

（三）课后微课辅导，弥补差距

有些学生学习进度比較慢，理解能力较差，教师要利用微课设计课后作业，让学生进行课后自学，完成学习目标。由于信息技术在初中教学中属于副科，好多教师和学生不够重视，而且所要掌握的信息技术能力一般在课上基本能够完成，所以，建议教师可以针对基础较弱的学生作为一种自学辅助手段，弥补学生课堂学习效果不强造成的差距。

二、微课在初中信息技术差异化教学中的实践

（一）课前检测

课前检测环节主要包括差异检测、差异教学目标制定、微课设计制作。通过问卷调查实现差异检测，比如文件夹的建立，迅雷软件的使用等，大多数学生已经通过其它通道接触过，有些学生可能已经会使用，但是也难免有些学生对其中某一操作掌握不够到位，找不到解决问题的途径，同时也能够反映出学生自学能力的强弱，这些都是微课设计重点需要讲授的问题。针对文件夹建立内容制定的差异教学目标可以分为：掌握特殊下载文件的方法、掌握利用浏览器临时文件下载文件的方法、掌握网页中文字和图片下载方法等，分别归为高级、中级和初级目标，调动学生学习热情，实现教学目标差异化。对于微课制作来说，尽可能联系生活，为提高学生兴趣，可以采用游戏闯关的模式，第一关获取网页中文字和图像，第二关迅雷下载工具的使用，第三关利用浏览器临时文件下载歌曲等，通过所过关数，掌握学生信息技术学习能力，之后再进行个性化辅导。

（二）课上微课教学

微课教学以学生自学为主，教师扮演辅导角色，缩短学生信息技术学习的差异，提升班级综合实力。在教学过程中，教师根据课前检测结果，让学生选择适合自己的微课开始学习，首先借助微课导学案，了解自己已掌握内容，完成“微练习”任务。之后将结果发送给教师，就产生的问题进行交流。教师要对基础差的学生开展个性化指导，发现问题，分析问题，解决问题。最后对本节学习情况进行总结，鼓励学生按照自己学习目标和能力完成课后作业。比如以“网站的制作”为例，设置微任务：何为网页？网站建立的一般方法？制作包含文字的网页等，通过学生自主学习和任务反馈发现大多数学生对网站的建立比较陌生，还有一部分学生在保存过程中没有进行正确命名等，可以和学生共同尝试“名胜古迹”、“多彩民族”的网页的制作，或者通过视频展示制作过程，以小组的方式组织学生交流、讨论、总结，最后教师再结合学生课堂表现情况，进行层次化总结，整体上提高学生网页制作能力。

（三）课后微课辅导

该环节主要是针对学习能力和基础能力比较差的学生而言，将学生在课上没有达到的学习目标制作为具体微课内容，以课后作业的形式让学生自学完成，教师可以提供在线辅导，为学生解答疑惑，帮助学生完成教学目标。课后微课辅导只是一种自学辅导，并不对学生做强制要求，主要让学生按照自己的兴趣，自主完成学习，缩小差异。特别是一些比较高级的教学目标，有时由于时间有限学生会经常无法完成实践内容，该环节就能够很好地弥补时间不足带来的缺陷，又可以巩固学生信息技术操作能力。

结语

综上所述，目前初中生信息技术能力差异明显，传统课堂教学模式已经不能够满足学生发展需求。微课短小精悍的特点，不仅能够反复观看，还符合不同学生个性化学习特点，为此，教师要重视微课在初中信息技术课程教学中的应用，创新课堂教学结构，缩短差距，提高学生自学能力和动手能力。

[ 参  考  文  献 ]

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