多渠道提高小学高年级阅读教学的有效性

张芝

【摘要】  提高阅读教学效率的重要性;平衡“读”与“讲”的关系;养成良好的阅读习惯。

【关键词】  阅读 自主 效率

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-129-02

随着孩子们步入高年级，身体、心智等各方面迅速地成长和变化，而语文课堂中至为重要的一环——阅读能力的培养更是迫在眉睫。高效的阅读教学不仅能促进学生对文本进行深入的理解，拓展学生的知识面，还能提高学生的各项语文综合素养。放眼周围的课堂教学现状，小学高年级阅读教学中仍有许多缺陷，如以教师作为课堂主导，以课堂讲授为主要形式。老师手执参考书，剖析文章写作背景、作者介绍、写作特色，条分缕析，将作品硬生生地肢解得支离破碎。学生的学习状态被动，缺乏主动性，只是单纯地接收老师传达的解读，而不是主动地阅读文本，丧失学习中弥足珍贵的积极主动、再创造，导致阅读教学效率低下。因此，作为教师，在小学语文课堂教学中尤其要重视阅读教学，鼓励学生积极主动地学习，有的放矢地进行学习方法的指导，促进学生进行力所能及的自主学习。

下面以人教版六下语文教材为例，谈谈怎样多渠道培养学生的阅读能力，达到提高阅读教学有效性的目的。

一、理清脉络，结合专题学习重点组织教学内容

本册教材有六个专题。分别是感悟人生哲理、品味民风民俗、缅怀先辈、走进外国名著、学习科学精神、难忘的小学时光。

感悟人生哲理单元落笔于日常小事，引人启迪，体会作者是如何感悟生活，获得人生启示，指导阅读时要鼓励学生有自己的见解和感受。

走进民风民俗单元，对我国多姿多彩的民族有了崭新的认识，千变万化的风俗让我们尽享独特的人文魅力。对详写和略写的技巧和用处加深了理解。

缅怀先辈单元让我们满怀崇敬，深深怀念在战争年代为国捐躯的革命先辈，铭记传承光荣传统。学习课文的叙述顺序。

走进外国名著单元通过品读外国经典这扇窗，引领我们了解世界上各种各样的多元文化。聆听人物的心声，关注角色的内在精神和所处的社会环境。对读整本书的方法指导和浏览的要点也有了初步了解。

学习科学精神单元让我们膜拜举世闻名的科学家们盛名之后所付出的艰辛努力、科学精神。学习通过具体事例的描述来说明道理的方法。

临近小学毕业，综合性学习《难忘的小学时光》和学生的生活实际联系紧密，两个板块分别是成长足迹和依依惜别。

二、正确平衡“读”与“讲”的关系

在高年级语文阅读教学过程中，“默读”是主旋律，在布置“默读”任务时要有清晰的目标和要求，并达到一定的速度。朗读也不是泛泛而读，不是所有的段落都适合朗读，在教学时要选取值得积累和体验的部分朗读，引导学生通过品读文本、理解课文内容后再进行朗读训练，才能读出情境。边默读边思考，并达到一定的速度，才能起到锻炼学生的思维能力的作用。学贵有疑，默读后要启发学生谈感受，讨论交流，敢于质疑，围绕课文提出有价值的疑问。静待花开，在明确的目标指引下，学生通过充分地阅读、思考，循序渐进地落实好训练步骤。课外阅读要注意结合单元学习目标和学生特点推荐合适的文章给学生阅读，不但加快学生的阅读速度，也增加了阅读质量的含金度。

“讲”侧重于阅读方法的指导，针对不同类型的课文灵活地采用恰当的教学策略。例如在讲授《北京的春节》一文时，引导学生联系自己的生活经历谈谈自己对关于春节习俗的了解，再对照课文中描述的北京春节的传统习俗，思考文中详写了什么，略写了什么，重点感受“除夕前”“大年初一”“元宵节”的热闹场景和喜庆氛围，引导学生兴致盎然地读这三个部分的重点句子，体会老舍先生语言魅力，浸染于中华民族根植灵魂的淳朴善良、崇尚劳动、追求美好生活的文化传统。

教学《卖火柴的小女孩》一文时，依据“顺序梳理法”先引导学生理清全文脉络：卖火柴——点燃火柴——悲惨离世。再重点思考小女孩每次点燃火柴所见到的幻象和严酷现实的强烈对比，赤裸裸地揭露了當时黑暗的资本主义社会吃人的罪恶现实。在进行朗读训练时，注意找到最让自己感动的地方读，情景交融，随着人物的一举一动而忽悲忽喜，感同身受。例如读小女孩每次的短暂而美好的幻象时，要充满喜悦和兴奋，当读到小女孩在举世欢庆的大年夜凄惨地死去时，语调低沉，饱含悲愤与同情。学生的情感随着故事情节的波折起伏而起起落落，产生共情，对文本的深刻体验自然水到渠成。

三、激发学生自主学习，享受阅读过程

注重教给学生阅读方法，授之以渔，领会文章基本的阅读方法。

1.指导学生运用正确的预习方法，对学生的自主学习能力有明显促进作用。预习可按以下七个步骤开展：（1）首先默读全文，接着在书本中标出每个自然段的序号。（2）找出课文中的生字，然后在生字上方注音并读准字音。（3）给生字组词。（4）用“——”划出课文中的新词（包括本课新出现的成语，不懂的词语），先联系上下文想一想，再查字典对照，理解词语。（5）查字典：a.查读音：通过查字典扫除生字的障碍，在书上标上拼音，再抄写在笔记本上。b.查词典：选择一些需要查的词语，学生根据《现代汉语词典》查出这个词语在课文句子中的意思，写在笔记本上。（如果孩子对其他词语有困惑，同样也根据《现代汉语词典》查出意思写在笔记本上。）（6）课文读三遍，读通顺。把文中的精彩词句用“～～～”画出来，再抄写在笔记本上进行积累。（7）用简洁的语言将课文的主要内容概括出来。

“凡事预则立”，持之以恒的预习习惯的养成不仅培养了学生的自学能力，也为阅读训练开了好头，打下了坚实基础。

2.抓住单元训练重点，以点带面循序渐进培养阅读能力。

六下语文第五单元走进科学之园，《跨越百年的美丽》的教学中，要牢牢抓住“美丽”这一文眼，为什么说居里夫人是美丽的，哪些方面烘托了夫人之美，读描述居里夫人衣着、神态的句子察其容颜之美，了解居里夫人发现镭的艰辛知其为科学献身精神之美，分析居里夫人在名利面前的态度和做法敬其淡泊名利的高贵品格之美，学习如何用具体事实说明道理。接下来在讲授同单元的课文《真理诞生于一百个问号之后》和《千年梦圆在今朝》时，通过带领学生总结《跨越百年的美丽》一文时使用的方法，学以致用，鼓励学生自己把文章读懂，更深刻地感受到所有的成功背后所付出的艰辛努力、科学精神，同时更真切地感知通过具体事件表现人物性格特点，灵活使用各种描写手段塑造出血肉丰满的人物形象。

四、注重培养学生良好的阅读习惯

拥有良好的阅读习惯是决定能否实现学生的既定阅读目标的关键。“静能生慧”，专心致志、气定神闲地阅读，边读边思，敢于质疑，发现问题、解决疑惑的过程中进一步理解了文章内容。

“不动笔墨不读书”的习惯要成为学生阅读时的常态，身边笔墨常伴，可待文思如泉。在文中的精彩之处画线勾描，得意之处以批注抒发自己的独特感悟;读到赞叹不已时，将好词佳句摘抄在筆记本上，积累记忆，厚积而薄发;读完仍是意犹未尽，还可洋洋洒洒挥毫而就读后感。工欲善其事必先利其器，一旦养成了良好的阅读习惯，阅读效果必然立竿见影。

五、采用生动有趣的教学方法，有效开展课堂教学

1.引导自主合作，面向全体

在教学中要面向全体学生，一个都不能落下，尊重学生个性、学习能力、心理倾向等差异性进行合理分组，关注每个孩子的心理和学习的不同需求，尽可能激发学生的自主能动性、积极进取精神。

在具体的操作过程中，分组要科学合理，要让每个小组的成员涵盖不同层次的学生，取长补短，互相激励成长。每个成员各司其职，都要承担一个具体的任务，最大程度提高参与率，避免流于形式或陷入一言谈的尴尬境地。研讨的问题必须有深度和价值，教师根据各个小组汇报的学习情况及时反馈评价，既给予表现优异的同学和团队以鼓励和肯定，立下学习的标杆，同时也要引导学生进行反思，如何在此次合作学习的基础上扬长避短，提高合作学习的效率。

2.针对教学内容的不同和学生发展的差异，灵活运用多种教学方法，提高阅读教学效率

利用多媒体设施，将精彩纷呈的图片、娓娓动听的音乐等趣味盎然地呈现在学生眼前，生动地再现教学情境，为阅读课带来一抹亮色。例如在教学《卖火柴的小女孩》一文时，以动画的形式展示小女孩每次点燃火柴所见到的幻象——暖洋洋的大火炉、油光发亮的烤鹅、光彩夺目的圣诞树、慈祥的奶奶……而与之形成强烈对比的是冰冷残酷的现实世界，生动形象地把文中的写实和写虚的画面进行对比，美好的想象和无情的现实更迭出现，孩子们无不被这个不幸的故事深深地感动。

总之，阅读教学是师生、文本之间的对话，教师在指导学生进行阅读时，要积极探索与创新，不能一人大包大揽，应以学生为主体，多渠道充分发挥学生的主观能动性，对其进行情感熏陶，通过阅读实践掌握知识，指导促进学生语文综合素养的整体提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]周慧明，著.《彼岸并不遥远——周慧明教育教研文集》人民教育出版社.

[2]崔峦，陈先云，主编.《小学阅读教学改革与创新》中国环境科学出版社.