“互联网+”环境下小学数学智慧课堂的构建分析

欧阳洁红

摘  要：小学数学教育是塑造技术型人才的基础，最新的新课程标准明确提出了在“互联网+”背景下建立网络数学教学，这就要求作为教育者能够充分利用信息化教学，开发教学资源。以互联网技术为支撑，在传统数学教学中进行创新性教学，帮助学生形成更好的空间和逻辑思维习惯，通过构建智能化课堂将小学数学教学创造性地引入到基础教育中。

关键词：信息教学;基础数学教学;互联网教学模式

如今基础数学教学越来越受到重视，大量信息技术设备投入于教学，但传统的小学数学教学模式仍然在教学中占据着主流，数字化教学仍然得不到应有的重视，更难形成以智慧和网络为核心的智能化课堂。数字智慧课堂意味着利用网络资源对学生进行开放和接纳式的教学，为学生打造更好的教学环境，建更好的教学平台。

一、“互联网+”对于小学数学智慧课堂的意义

在成绩主导的应试教育的数学教学中，学生更加容易形成对于知识内容的单一认知，不利于学生全面发展，教师是人类灵魂的塑造者，成绩不该是数学教学的最终目的，教学的最终目标是培养全面发展的人才，教师所要打造的是智慧化的课堂教学。小学教学是发展各项思维能力的基础，小学数学教学可能并不能一次达到立竿见影的效果，它更像是一个思维水到渠成，不断提升的过程。对于小学数学教学而言结合互联网进行数学授课，在知识内容的传授上更能够帮助教师构建智慧课堂教学。

研究表明在书本教学和信息教学中，小学生更加偏爱图像与音频教学，而在课堂中在课堂中添加动画教学更能够引起学生的注意，学生更加愿意与老师进行互动。联网模式为图像教学和音频教学提供了技术条件，教师可以将互联网课堂进行数学教学，这将会在很大程度上提升学生的学习兴趣，充分调动学生的自主能动性，建立智慧课堂。本世纪的小学生出生在互联网背景下，对于一些信息设备，有着与生俱来的适应能力，能够很快的学习和使用电子设备与电子软件，他们相较过去的学生，更加容易接受互联网教学。

二、“互联网+”背景下在构造智能化小学数学教学环境

（一）利用网络技术，增强师生之间的知识互动

互联网教学由媒体设备可以直观地向学生展示所要授课的教学内容，更加有利于学生理解同时建立一种较为轻松的教学环境。例如：在教学四年级上册《认识更大的数》一课中，教师可以利用教学网络平台向学生直观的展示不同数量级别之间差距。在实际教学中老师结合视频进行教学，向同学播放人类数量的视频从单独的主人公到主人公的关系网以及这张关系网的不断扩展，从单位量1播放到单位量1亿，播放到不同级别的单位量时要暂停视频向学生解释这些概念的直观区别，在最后引发学生对于数量的思考，与学生进行互动提问。

更加包容，多元化的互联网教学可以减轻学生在传统课堂教学中的社交压力感，权威压力感。即使是内向的学生也可以通过网络平台对于数学教学知识点进行互动，沟通更容易打造一种老师与学生之间的平级知识交流氛围，减轻学生对于老师教学的权威压力感。互联网教学更加容易建立宽松的教学环境，将内向学生的注意力从社交压力转向数学知识以及与老师的语言互动上，提高学生的課堂沟通能力。

（二）利用多媒体，展示具体空间立体图，培养学生几何思维

小学生对于空间还很模糊，但这个阶段的学生有着较好的想象力，老师直面的去讲述空间中的数学概念，对于学生而言过于枯燥，且难以理解。教师利用互联网平台教学，作出几何概念的动态图像，不仅可以直面的向学生去展示几何概念，而且更能够培养学生的空间想象能力。例如：在教学《相交与垂直》一课时，我们会发现学生刚开始并不能真正的理解相交的概念，很难在大脑中构建几何图像，即使老师作出几个简单的图像，有部分学生还是不能理解。而在互联网平台教学中老师可以制作垂直与相交的空间立体动态图进行教学，老师在动图的不同状态下截图记录加以说明，在动图播放完成后将截图总结归纳。这样学生在几分钟内就能够直接的去理解垂直与相交之间的区别，并且可以顺便引入平行的概念进行教学，动态图像教学不仅更加方便有效，同时直观的立体几何图像展示增强了学生的空间想象能力。

（三）利用互联网，加深学生对于知识的理解

小学阶段的学生以形象思维方式为主，对于图形与几何理解起来还比较吃力，往往需要老师数形结合去讲解分析。传统教学中由于黑板和课堂时间的限制，我们不能全面作图一一展示。互联网模式下的教学更加智能化，数学老师可以利用教学软件更好的向学生展示，更有利于学生理解。例如：利用网络教学平台和几何画板，数学教师可以清晰准确将三角形的几何绘图在不同状态下进行拉伸，引入直角、锐角、钝角三角形的概念、明确不同特征三角形之间区别与联系。利用互联网平台教学突破了在传统教学中作图的限制，加深学生对于几何概念的理解，使课堂教学更加高效和智能。

三、结束语

教学既要求教师秉承传统教学优势，也要求教师利用科学的教学手段达到最好的教学效果。将信息化教学引入教学并不意味着数学老师完全放弃传统的数学教学，老师要结合传统在传统教学基础上进行变革和发展，融入现代化教学达到小学数学教学的最优化，形成以学生为主体的互动教学模式，建立更加科学有效的智慧课堂。

参考文献

[1]庄胜财.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建初探[J].教育信息化论坛，2019（05）：276-276.

[2]张君超.基于“互联网+”思维的小学数学教学研究[J].黑河教育，2019（07）：62-63.