高中思想政治课课堂导入研究

杨桂军

【摘要】  随着新课改的不断深入，课堂导入在各个学科中都得到了广泛的应用，但是在实际的应用中还存在着一些问题。基于此，本文简要阐述了高中思想政治课课堂导入的作用，并分别从知识迁移的导入、创建情境的导入以及结合时政信息的导入等方面，提出高中思想政治课课堂导入的策略，以此来提高课堂教学的有效性。

【关键词】  高中 思想政治课 课堂导入

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-108-01

與其它学科不同，高中思想政治课的理论性较强，如果让学生们被动地接受枯燥的理论教学，学生很容易产生厌烦的情绪，会严重影响到学生的学习主动性。所以，高中政治学科的任课教师需要以学生的实际生活为出发点，把理论知识与生活实践有机的统一起来，在课堂教学的环节中，适当地导入趣味性的内容，引起学生的情感共鸣，进一步提升课堂教学的质量和效率。

一、高中思想政治课课堂导入的作用

随着新课改的不断深化与改革，高中课程也逐渐实施了改革，但是受多种因素的影响，高中思想政治教学还是处于应试教育的模式，过度关注学生的学科成绩，而忽视了培养学生的学科素养，不利于促进学生的全面发展。高中阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键阶段，教师不仅需要关注学生们的日常生活，而且还要尊重学生的差异，根据学生的特点开展因材施教，用科学的教学方法加强对学生的引导，提高学生的整体素质。由此我们可以看出，高中思想政治学科的教学目的是帮助学生们养成明辨是非的能力，培养学生的高尚品德，促进学生的全面发展。采用课堂导入的方法，能够营造宽松的学习氛围，提升课堂教学的效果，保证教学质量，提升学生的综合素养，具有深远的教育意义。

二、高中思想政治课课堂导入策略

（一）知识迁移的导入策略

对于任意一个学科的学习来说，教材的前后内容之间存在着一定的联系，在高中思想政治的教材中，大到每一个单元，小到每一个框题之间，都存在着相互关联的关系。教师可以在掌握学生学习情况的基础上，选择使用知识迁移的教学方法，在正式上课之前引出新的学习内容，在复习之前所学知识的同时帮助学生们建立起知识体系，达到温故知新的教学目的。

例如，在为学生们讲解《价格变动的影响》时，教师可以将导致价格发生变动的规律以及原因当作入手点，带领学生们回顾以前学过的知识，然后让学生们思考价格变动会对人们的生活和生产带来哪些影响，并在小组内展开探讨，引导学生们探究价格变动的原因，通过这样层层递进的教学方式，一方面可以锻炼学生的自主思考能力，另一方面可以提升高中学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（二）创建情境的导入策略

教师通过营造相应的探究学习情境，在教学情境当中，教师与学生能够比较自然地开展交流和互动。学生可以把自己在情境中发现的问题，积极地与同伴进行探讨，把学习过程中遇到比较疑惑的问题提出来，然后在小组成员间进行探索，能够更好地实现教学目标，有助于养成学生的自主探究以及合作学习习惯。

例如，在讲解“从整体上把握事物的联系”这部分内容时，在上课铃响之前，我发现有学生随着音乐打拍子，节奏感比较强，随后我也加入了他们，接着有越来越多的学生加入到打节拍的活动中，上课铃响之后，班里的学生们在一起打节拍，节奏非常齐，课堂的氛围十分轻松。我示意学生们停下来，问学生们：“刚才的节拍好听吗？我们打的齐不齐？”学生们异口同声地答道：“非常齐”，然后我又让学生们按照自己的想法打节拍，结果声音十分嘈杂，这时，我和学生们说：“你们知道为什么之前那么齐，而现在却杂乱不堪吗？这是因为我们的班级是一个大的集体，每一个学生都会对班级产生不同程度的影响，如果我们把班级看作是一个整体，我们每个人都是其中的一份子，这样就不难发现，整体和个体之间既存在着差异，又存在着联系。利用这样的情境导入的方法，有助于活跃课堂教学的氛围，提升教学的效率和质量。

（三）结合时政信息的导入策略

高中阶段的思想政治学科具有时代性和社会性的特点，所以在实际的教学工作中，教师可以在教学内容中融入适量的时政信息，一方面有利于提高课堂教学的质量，调动学生们的学习积极性，另一方面还有助于提升学生们的政治素养。导入时政信息可以拓宽学生的学习视野，能够最大程度的激发学生的主观能动性，引发学生的情感共鸣，浸润学生们的心灵，所以高中思想政治教师有必要巧妙地利用时政资源。

例如，在讲解《企业与劳动者》这部分内容时，教师可以采用现场调查的方法，采集有关的信息，引导学生以正确的态度认识和看待劳动者与企业之间的关系，增强学生们的法治意识，使其具备保护自身合法权益的能力。除此之外，高中思想政治教师还需要加强对时政信息的利用，比如《新闻联播》、《今日说法》等节目，不断丰富课堂内容。通过在高中思想政治课堂中渗透时政信息，教师可以让学生们在时政中学习相应的知识，紧跟时代发展的步伐，有助于更好地落实我国依法治国的伟大战略方针。

结束语

综上所述，高中阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键阶段。课堂导入可以营造宽松的学习氛围，激发学生的学习积极性，提升课堂教学的效果，保证教学质量，提升学生的综合素养。高中政治教师可以充分参考上述高中思想政治课课堂导入策略，提升学生生们发现问题、分析问题、解决问题的能力，拓宽学生的学习视野，推动学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]毛娟翠.高中思想政治课课堂教学导入存在的问题及对策研究[J].广西教育学院学报，2019，（1）：230-232.

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