在课堂教学中使用“研学案”的优缺点以《富贵不能淫》的研学案为例

霍锦兴

【摘要】  预习更充分，学习更有顺序;容易开展小组合作探究活动，调动学习的积极性;教师与学生一起研讨的路线更清晰，内容更具体;减少的教学环节转换的时间;分组互相学习，互相促進成长。

【关键词】  研学案 优点 缺点 预习 顺序 小组合作探究 促进成长

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-102-02

我所在的学校推行“研学后教”已有一段时间，学生对照研学案预习研学，再在课堂上分小组合作探究。下面是《富贵不能淫》研学案;

富贵不能淫

研学案

一、【研学目标】

1.背诵课文。

2.能积累“诚、命、戒、正、由、淫、移、屈”等文言词语，并能用现代汉语翻译全文。

3.理清论证思路，学习古人说理的方法。

4.理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。

二、【知识链接】

1.社会背景：孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战国时期。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城”。面对这样一种社会现实，孟子提出了“民贵君轻”的政治思想。他到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”主张。

三、自主学习

（一）给加点字注音：

公孙衍（     ）    丈夫之冠（     ）    往之女家（     ）

（二）背诵课文。

（三）解释加点字词并对译全文：

富贵不能淫《孟子·滕文公下》

景春曰：“公孙衍、张仪岂（      ）不诚（       ）大丈夫（         ）哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄（                 ）。”孟子曰：“是焉（          ）得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠（               ）也，父命（         ）之;女子之嫁，母四、小组合作探究

1. 小组内背诵《富贵不能淫》。

2. 订正加点字解释和课文翻译。

3. 完成下列研学问题：

（1）请简要分析景春心目中大丈夫的形象。

（2）孟子认为公孙衍、张仪不是大丈夫的原因是什么？

（3）孟子所说的“妾妇之道”与“大丈夫之道”有什么不同。

（4）孟子认为，怎样人才是大丈夫，用自己的话回答。

（5）举例说明大丈夫？

①                  ②                 ③

五、拓展与反思

运用研学案来组织教学，优点是比较多的。

一、目标更明确，预习更充分。

学生依据研学案进行学习，有明确的学习路径，容易重点、难点，集中精力学习与考试有关的知识内容，考试能提高分数。

看看研学目标：分4点，明确的知识点，要掌握的核心要素。例如目标中第一点“背诵课文”。学生课前集中时间，到课堂小组活动的时候再深化，课堂的效率会提高，课堂的目标达成度会较高。有了明确的预习，课堂学习较为流畅，因为学生预先较明确的知晓学习的具体内容，早有了准备。

在学生预习的整个过程中，教师始终起引领、示范作用。例如前面讲到的“背诵课文”，首先要学生朗读，查难读的字，句子的节奏等需要教师的辅导。实际上，教师陪伴着学生整个学习过程。

学生按照研学案的路径预习，然后回到课堂上合作探究，符合学习的规律。

再看《富贵不能淫》研学案，有链接，有背景介绍，有作者介绍，为学生的学习提供的必要的基础。同时，课前的背诵练习，为课堂的背诵过关打下很好的基础，从我班的学生来说，能在课前背诵《富贵不能淫》，约占二分之一，再到课上练习五分钟，应该有三分二能背诵，再课后布置作业背诵，会有更多同学能背诵。所以，研学案更加清晰地把学习任务交给学生，学生会分层次的逐步过关。相比于课本的“思考与练习”的“背诵课文”的要求更加明确具体。

对于“解释加点字和翻译课文 ”和“问题探究”同样是把学习具体化，当在预习过程中遇到不懂的地方更加明确，到课堂上也加快速的与同学，与老师交流，使课堂的效率提高。应该说研学案或研学稿都有利于学生的学习。

二、容易开展小组合作探究活动，调动学习的积极性。

无论是哪个环节，小组内都可以研讨，可以借助工具书，可以上网搜索，可以请教老师，请教家长等，学习过程容易把握，学生的学习自主，也看有自己的见解。特别是“问题探究”那几个问题，能在预习中完成，是相当不错的，能完成的同学带动一部分同学，整个班的学习气氛就浓烈很多，同学之间，课内课外都有互动。

三、教师与学生一起研讨的路线更清晰，内容更具体。

教师和学生是一个整体，师生都融合在一起，围绕问题展开互动，这堂课就是流畅度高。研學案就能给课堂有一个这样的平台，研学案是老师预先编写的，研学案已跟教学设计紧密相连，教学设计是老师版，研学案是学生版。研学案把要完成的内容预先让学生预习，把课堂要完成的问题预先交给学生，老师做什么，学生心中也有底。

四、教师有教学设计，结合研学案把各个环节设计好，预计学生的难度和教学的重点，通过批阅研学案，预先发现学生的薄弱点，及时调整教学内容和教学重点。因为过程是“透明”的，也减少的教学环节转换的时间，一节课下来师生都围绕着研学案里几个问题展开学习、讨论，这样学生更有针对性。

五、使用研学案学习问题具体清晰。以前布置预习，背诵练习还好布置，检查也较容易，但其他的练习和思考题有时练习和思考题难于理解，或不够具体，学生的预习效果不够明显。采取研学案方式，学生的各方面的都有具体操作的方法。设计每节课的研学案是一件较为艰苦的工作。研学案把握重点难点，预计学生在哪方面有障碍，并且设计好难度，这个难度基本上能让大部分学生能够通过。

六、分组互相学习，互相促进。

分小组，一般是四人一组。每组设立两个组长，组长需要一段时间的培训，分工责任分明，有的教师还设立奖励制度，促进了学生的学习兴趣。

但是，缺点显而易见：

一、固定了课堂的路径，学生的思维会被禁锢，语文科那种一闪而过的灵性就少了。再回过头来看看《富贵不能淫》研学案，有目标、有学习任务还有活动任务等。早已把学生的思维固化在这几个过程里。掌握的内容，也早已定下，如果有课室的分数来衡量学生的优劣，而考试的时候有在这里面出题，或是重复上面的内容，或许学生的考试分数可能较高，应试能力较强，学生语文的灵性会较差，只是一味跟随老师的脚步，固学习有的观点，不能有创新的观点。

二、课堂需要前移，也就是预习的环节需要老师的跟踪和辅导，实际上，预习更是重要的学习过程，需要学生全程全员参与。在预习过程中，教师不断的检查督促，辅导批改。教师课堂前的工作也不轻，在我所任教的学校，欠交作业的同学还是有的。课前的管理工作必不可少。要学生能回答“研学问题”是有难度的，如果预先辅导学生完成了，到课堂就容易完成研学的五个问题。

三、预习的时间要有足够的保证，在实际教学中，不要说默写，就是背诵这篇课文，也是一个难点，预习够背诵下来已经很不错了，更不要说能完成探究的问题。

总之，在课堂中使用研学案有优点，也有缺点，从考试提高分数的角度看，有一定的积极作用。