品尝教育的甜蜜

黄卫平

【摘要】  学生在学习生活交往中难免产生一些矛盾，甚至大打出手，如果只是对学生单纯进行思想教育，不能从根本上解决思想问题。只有解开学生心理认知上的结，才能有效对学生进行思想教育。

【关键词】  矛盾 整治 信任 关怀

【中图分类号】  G625.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-101-02

由几十个学生组成的班集体，由于性格、生活习惯、生活观念、成长环境等不同，学生在学习生活交往中难免会产生一些摩擦、矛盾、甚至升级为大打出手。出现这些问题后如何有效教育学生，使学生思想上真正认识到自己做的正确与否，提高思想认识，培养学生良好的思想品德，这是每一位教师都不能回避的问题。

一、用倾听理解教育生活

学生小陈和学生小李是前后桌，学生小陈坐在前面，学生小李坐在后面。课间操下课后，学生小陈先回到课室，看见小李的语文作业在小李的桌子上，他就用黑色笔在小李的语文作业本上乱涂乱画，画完后就原封不动地放回到小李的桌子里，当小李回到课室看到自己的语文作业本上满是涂鸦时，只见平常活泼乱跳的他没精打采，闷闷不乐地走来老师的办公室伤心地说：“黄老师，我的作业本被陈枥锦乱涂乱画现在变成这样了。”我说：“你为什么认为是陈枥锦画的，你有证据吗？”小李就滔滔不说地说：“昨天中午放学排队时由于陈枥锦排队时和小戚在一起你推我我推你，小李把陈枥锦和小戚叫到一旁站着，等大家都排队出去了，陈枥锦和小戚站了一会儿才走出校门，小李是负责昨天中午放学排队的纪律委员。我把陈枥锦叫来办公室和他聊天，问他知不知道，有没有看到同学在小李的语文作业本上乱涂乱画，只见他低着头，思索了半天眨了眨眼睛慢悠悠地说：“不、不知道，没看见。”从他的眼神和举动我可以判断出是他干的。

这个陈枥锦就是我们班上有名的调皮大王，他最大的毛病是老爱搞恶作剧，不诚实。由于他家庭条件比较好，是独生子女，小时候他因为生了一场大病，几乎从死神手里活下来，所以家里的人都把他当宝贝，舍不得批评他更别说是打骂他了。正是因为他的家人是那样百般宠爱他才会造就了他这样的性格。

二、用挖掘闪光点的方法品尝教育的甜

面对这样的孩子我采取一系列的措施去“整治”他，首先让班里成绩最好的女生坐他旁边，周围的同学也全部换成女孩子或最听话的男孩子，让班里思想品德好的同学来教育他和影响他的行为。只要一有空我就找陈来聊天，问问他最近和谁在一起玩，了解他平时的动向和结交的朋友，隔三差五他就主动地来办公室和我聊天，这为我以后的教育工作打下了良好的基础。

接下来我善于挖掘学生身上的闪光点并加以强化。任何一个后进生都有其闪光点的地方，当我们第一时间发现他的积极因素要马上给与重视。课堂上，我发现陈枥锦很积极回答问题，于是我每次选择好时机，找适和他的问题来让他回答，对他的要求降低一点让他能够体验成功，获得喜悦。我还发现他特别爱看课外书，我就抓住他这一特点选他为班级图书管理员，他负责每天登记班里借阅图书的孩子的名字和整理图书，自从他被选上图书管理员后他变得越来越乖了，那天他走来办公室和我讲小李的语文作业本上是他画的，他向我道歉说：“老师，是我不对，我不应该撒谎，我以后不敢了。”我语重心长地说：“我早知道是你干的，我在观察你呢，等你来向老师坦白呢。”陈枥锦听了我的话后惭愧地低下了头说：“老师，我保证以后再也不敢做恶作剧了。”

其次，我要信任这个孩子，让老师和同学们的信任能够唤起孩子的醒悟，逐渐向好的方面转化。我要为孩子创造一个信任的环境让同学们多些热情、少些冷落、多些鼓励、少些讽刺。我要帮助孩子扬起集体荣誉感之舟，使孩子明白大家是班里的一份子，大家都要为班级做事为班级争光，共同遵守和维护班里的规章制度。成功的体验使陈枥锦获得了同学的尊重，通过谈心我告诉他要养成良好的行为习惯的重要性，并鼓励他要把良好的行为习惯一直保持下去。

三、用信任修正教育者的方向

丰子恺先生认为：成人需要从孩子身上学到一点童趣。培养童趣，就是做个幽默风趣的人。摆正教师对事情的看法，不刻板守旧，不按照传统习惯，而是采用全新的育人理念，学会换位思考，成为一个具有幽默感风趣的人。记得在一次学校组织的“感恩”活动中，在述说心里话这个环节中，一位学生写道“您是我最喜欢的老师，关心爱护我如同妈妈一样。可我想告诉您：“那一次听写生字词，我侧身看了同桌的作业本一眼，刚好被您看到了这一幕，您用严厉的目光扫了我好几眼，满眼的不赞许，当时我的心像被针扎了似的难受，其实我是下意识地看了对方一眼，本子上的内容根本没看到。”这是一位既善良又敏感的孩子，教师所谓的经验加上克制不住的情绪盲目地伤害了她，她只是一个动作问题而已。“不犯错的学生，未必是好学生”，学生是努力求得完善发展中的人，学生缺乏经验，我们不应当苛求他们不犯错。其实犯一些错误，“有过则改之”，有助于他们的成长，多给学生“尝试——错误——完善”的机会。诚然，教师也要有过则改之。于是在平常的教学中看到小刘和小黄同学在课堂上大打出手时，我让同学拉开他们俩后继续上课，他们两个胆怯得都不敢抬头看我，课后他们主动来向我认错了，考虑到他们俩平时就是好朋友，我了解了事情的起因经过后，我主动把解决问题的主动权交给他们。他们轻松地互相道歉，不久就一起向我道出緣由，他们在检讨书上写“亡羊补牢，为时未晚”“老师，您是个有风趣的人，谢谢您的宽容”，可见童心即同理心，做个有幽默风趣的教师，学生自然而然就与教师一起成长。

班里任何的一个后进生都不是天生就后进的，因此我们对待像陈枥锦那样的孩子就一定要相信他是可以改变的，我们要把对孩子的嫌弃变为喜爱，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我们要最大限度地给他们时间、空间。我相信，他们也会逐渐被我们这种无微不至的教育感动、融化。我们的班级德育，多一些故事多一些浸润，一个故事，一段成长。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《小学教学参考》2019年3月.

[2]《班主任之友》2018年7.8期.