阅读之花处处开

邓小莉

【摘要】  阅读教学是语文老师教学的一个重要环节。充分利用课堂的阅读教学，不仅有利于学生掌握阅读方法与技巧，还可激发学生阅读兴趣。当前语文教师只顾自己分析课本阅读，忽略学生才是学习的主角，忽视学生阅读这一环节。本文就针对目前这一普遍现象，理论与实践相结合，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

【关键词】  课文课堂阅读教学 存在问题 改进措施

【中图分类号】  G633.3                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）15-097-01

读好书如同许多高尚的人谈话——笛卡尔;一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗;阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨。阅读是将人类浓缩几千年的科技，文化快速习得的最佳方式。由此可见，阅读的意义非同凡响。所以激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力是当前语文课堂教学的重要目标，采用“以教促阅”、“以阅促学”的学模式。循序渐进地激发学生阅读的兴趣。虽现在中学语文阅读教学仍存在诸多问题，只要我们加以正视、改正。务必使语文阅读教学落到实处，结合时代需要，做到理论与实际相结合，不断开拓创新，取得更大的进步

─、阅读兴趣淡薄

随着电子产品的普及，学生沉溺手机的现象很普遍。中学生学习生活较为紧凑，为了应付各种考试，在学校和家长的双重压力下，整天围绕着教科书和教辅资料打转。当以“问卷调查”方式询问100位学生的阅读情况。结果令人堪忧，20%的学生没有阅读的习惯，75%的学生只看考试的篇目。只有5%的学生认真阅读中外名篇。与学生交谈时提到“阅读”这一话题时，异口同声的说：内容繁琐，枯燥乏味。只硬着头皮读需考试的篇目。现在盛传一句话“得语文者也得高考，得阅读者也得语文。”明确突出阅读的重要性。下面就谈谈几点建议：

二、激发学生的阅读兴趣

（一）以教促读，活跃课堂气氛

随着新课改的深入进行，每位语文教师应充分利用课堂教学时间，激发和调动学生对教学课文的兴趣。可用批注阅读法教阅读课文，不仅活跃课堂氛围，还能激发学生的求知欲。在语文教学过程中，指导学生掌握批注式阅读。如：批注阅读的各种符号，用～～标出文章描写的精彩句子或片段;用——标注关键段落;用△表示着重点理解的字词;用<>标识要熟记和背诵。批注的内容：可批注标题，词语，情感，写法，句子等。采用批注式阅读教第五课《秋天的怀念》（史铁生）。

1.课堂提出预习问题：（1）你如何理解标题《秋天的怀念》（2）画出令你感动的句子或体现母亲对儿子深沉的爱的句子加以赏析。（3）通过阅读本文，引起了你的那些联想？（4）从词语，或片段去批注阅读。

2.课堂教学过程中，引导学生批注词语“暴怒无常、猛地、拼命地捶打”等突出“我”双腿瘫痪后意志颓废，对生活失去信心，为后文重燃希望做铺垫。批语句：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块，好好儿生活，好好儿生活……”这句话运用动作和语言的细节描写，鼓励儿子同命运抗争，珍惜生命。“北海的菊花开了，我推着你去看看。她憔悴的脸上出现央求般的神态”这处运用语言和神态的细节描写，突出母亲央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。让学生找出并赏析文中描写秋天景色的句子。如第三段写“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”，暗示自己当时凄凉心情，為下文母亲挡在窗前又央求我去北海看菊花做铺垫;结尾处所描写的菊花象征母亲的期盼：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路都要活的坚强、活出尊严、活出自我生命的个性与美丽。品味标题：表层意思：回忆往事发生的时间和对母亲的怀念;深层含义：暗示作者经过残酷的打击和绝望的心理过程，在母亲去世后，欣赏绽放的菊花时，才体会到母爱的坚韧和伟大，悟出生命存在的意义。领悟本文的主旨：颂扬伟大而无私的母爱，表达作者对母亲的深深怀念。通过领悟本文的内涵，引领学生联系自己，谈谈对母爱的认识;也可谈谈课外有关母爱文章的理解。

（二）拉近与名著之间的距离

随着课文教材改革的大风暴，要求学生的阅读量也随之提高。不同年龄段有不同的阅读要求。七年级语文（下）要求学生必读《骆驼祥子》（老舍）和《海底两万里》（法国儒勒·凡尔纳）。在引导《骆驼祥子》这本书时，采用圈点与批注，用圈点方法分析，让学生熟悉内容，特别是有关祥子的事，为分析祥子的人物形象做铺垫。采用批注法，具体分析祥子形象。

（三）让阅读锦上添花

每个人的记忆力是有限的，要想在读完每一本书和一篇美文，有扎实的收获，就要有技巧地写读书笔记。自学校开展书香校园活动以来，学生的阅读兴趣有所提高，为了巩固读书内容和成效，要有目的的指导学生写读书笔记。读书笔记的内容如下：书名或篇目、作者、阅读日期、摘抄美词、摘抄名言和佳句、摘抄美段、我的概括、我的疑问、我的感悟这几方面入手。让学生记录下阅读的内容，多角度赏析。每星期上交一篇读书笔记，语文教师予以检查。平时着重检查后面三项：学生概括内容的语句是否简洁;解答学生的疑问;班上学生大部分从描写方法、修辞手法去品析文中人物，只有少数学生进行联想拓展。出现新颖的内容或按要求写的读书笔记。做到及时表扬，定期把优秀的读书笔记展示给同学。由于这份特殊的荣誉，让学生的阅读能力和写作能力均有提高。

阅读是一个漫长的过程，需要老师对学生的引领与鼓励。让阅读的好处渗透到课堂教学中。通过阅读范围的扩大，培养自己博大的胸怀与远大的理想信念，为自己增加一抹书卷文艺的气息。

[ 参  考  文  献 ]

[1]奥野宣之《如何有效阅读一本书》[M].江西人民出版社，2016年.

[2]尹祖琴《语文课堂教学有效性研究——教师成长篇》[M].广西师范大学出版社，2007年.

[3]何绍波.王秀杰《如何准确理解教师的有效阅读》[J].《辽宁教育》，2016年.